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部编语文八下第五单元单元方案设计

一、单元概览

本单元是部编版语文八年级下册的第五单元，以“人生之思”为核心主题，选编了《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》等写景状物的散文，以及《庄子》二则、《礼记》二则中的经典篇章。这些作品或描绘奇绝壮丽的自然景观，或阐发深刻隽永的人生哲理，旨在引导学生感受自然的魅力，体悟作者寄寓其中的情怀与思考，提升对人生的理解与感悟能力。单元的学习重点在于引导学生品味语言，学习写景状物的技巧，理解作者如何在景物描写中融入情感与思考，并初步接触和理解一些经典的传统文化思想，培养学生的审美鉴赏能力和思辨能力。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.积累本单元重要的生字词，掌握其音、形、义，并能灵活运用。

2.有感情地朗读课文，感受不同文体的语言特点和艺术魅力。

3.学习并体会课文中精彩的景物描写，分析其运用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）及表达效果。

4.理解作者在写景状物过程中所融入的思想感情，把握文章的主旨。

5.学习游记散文的特点，了解定点观察、移步换景等写作方法。

6.初步接触古代经典，了解《庄子》《礼记》的基本思想，积累文言词汇，疏通文意，理解重点句子的含义。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动思考，深入文本。

2.运用圈点勾画、批注等方法，培养学生筛选信息、概括要点的能力。

3.通过比较阅读，分析不同作者在写景抒情方面的异同，提升鉴赏水平。

4.鼓励学生联系生活实际，发表自己对文本内容和主题的理解与感悟。

5.引导学生学习运用所学的写景方法进行片段写作练习。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国山河的壮丽秀美，培养热爱自然、热爱祖国的情感。

2.体会作者在面对自然、人生时所展现的积极态度和深刻思考，引发对自身人生的启迪。

3.初步感悟中国传统文化中的智慧，如《庄子》的超然物外、《礼记》的大同理想，培养对传统文化的兴趣和尊重。

4.培养学生勤于观察、善于思考的习惯，提升审美情趣和人文素养。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生品味课文的语言，特别是景物描写的精妙之处，学习其写作技巧。

2.理解作者在景物描写中寄托的思想情感，把握文章的中心思想。

3.学习游记散文的基本特点和写法，如抓住景物特征、运用多种表达方式等。

4.初步理解文言文的大意，积累常见的文言实词、虚词和特殊句式。

（二）教学难点

1.体会作者如何将主观情感与客观景物巧妙融合，做到情景交融。

2.理解一些含义深刻的句子或段落所蕴含的人生哲理，并用自己的语言加以阐释。

3.对《庄子》《礼记》中抽象思想的理解和现代解读，以及如何将其与现实生活联系起来。

4.引导学生将所学的写景方法内化为自己的写作能力，并运用于实践。

四、单元教学课时安排（总计约15课时）

1.单元导入及《壶口瀑布》：2课时

2.《在长江源头各拉丹冬》：2课时

3.《登勃朗峰》：2课时

4.《一滴水经过丽江》：2课时

5.口语交际与写作指导（写景要抓住特征）：2课时

6.《庄子》二则：2课时

7.《礼记》二则：2课时

8.单元复习与总结：1课时

五、单元教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读品味法：强调朗读在语文学习中的重要性，通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式，引导学生在朗读中感受语言的韵律美和情感美。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生自主思考、小组讨论，深入文本，探究主旨。

4.合作学习法：组织小组合作学习，鼓励学生在交流碰撞中互相启发，共同提高。

5.比较阅读法：将单元内主题或写法相近的文章进行比较阅读，引导学生找出异同，加深理解。

6.读写结合法：在阅读教学的基础上，及时进行写作训练，将阅读中学到的知识和方法运用于写作实践。

7.点拨引导法：对于学生理解有困难的知识点或重难点问题，教师适时进行点拨和引导，帮助学生突破难关。

六、单元评价建议

1.形成性评价与总结性评价相结合：

*形成性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、作业完成、朗读表现等方面的日常表现，及时给予反馈和鼓励。可采用课堂观察记录、学习档案袋等方式。

*总结性评价：通过单元测试、作文等方式，检验学生对本单元知识技能的掌握情况和语文素养的提升程度。

2.多元化评价主体：结合教师评价、学生自评和互评，使评价更加全面客观。

3.注重过程与方法的评价：不仅关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中所运用的方法、表现出的态度和情感。

4.鼓励创新性评价：