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基于整本书阅读的提升高中生审美鉴赏能力策略研究

一、问题提出：整本书阅读与审美教育的时代背景与现实意义

近年来，随着基础教育课程改革不断深化，语文核心素养逐渐成为高中语文教学的核心导向。其中，“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大维度共同构成了学生全面发展的基石。在这一背景下，审美鉴赏能力作为连接个体情感体验与文化认知的重要桥梁，日益受到教育界的重视。

然而，在实际教学过程中，高中生的审美能力培养仍面临诸多困境。传统的文本教学多以片段化、知识点导向为主，教师往往聚焦于字词解释、修辞分析和主题归纳，忽视了文学作品整体性、艺术

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