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《教师如何做研究》读后心得

阅读缘起与背景

作为一名扎根初中语文教学一线十余年的教师，我常常在夜深人静时反复叩问自己：为何精心设计的课堂活动总难激发学生的深层思考？为何那些看似生动的教学案例，在实际操作中却屡屡偏离预期？去年秋季学期，班级里几个学生在作文中流露出对写作的厌倦情绪，一句“老师，写作文就像在泥潭里挣扎”像针一样扎进我的心里。我尝试过调整评分标准、引入多媒体素材，甚至组织课外采风活动，可收效甚微。这种无力感逐渐累积，直到教研组长在一次备课会上递给我这本《教师如何做研究》，她轻描淡写地说：“你总在抱怨方法失效，不如试着用研究的眼睛重新审视课堂。”这句话