小学六年级分数乘法除法应用题.docxVIP

分数乘除法应用题是小学六年级数学学习的重点与难点，也是培养学生解决实际问题能力的重要载体。这类题目紧密联系生活实际，需要学生不仅掌握扎实的计算技能，更要深刻理解分数的意义、准确判断数量关系。本文将从基础概念入手，结合实例，为同学们系统梳理分数乘除法应用题的解题思路与技巧，帮助大家攻克这一“堡垒”。

一、准确理解核心概念：单位“1”的判定

解决分数应用题的首要步骤，也是最关键的环节，就是准确找出题目中的单位“1”的量（即标准量）。单位“1”是一个整体，我们通常把“是”、“比”、“占”、“相当于”后面的量，或者“的”字前面的量看作单位“1”。

*例如：

*“男生人数是全班人数的几分之几”，这里“全班人数”就是单位“1”。

*“小明的身高比小红高几分之几”，这里“小红的身高”就是单位“1”。

*“一堆煤，用去了它的几分之几”，这里“一堆煤的总量”就是单位“1”。

温馨提示：单位“1”的量有时会隐含在题目中，需要同学们仔细阅读，认真分析。一旦找错单位“1”，后续的所有计算都将偏离正确轨道。

二、分数乘法应用题解题策略

分数乘法的意义是“求一个数的几分之几是多少”。当题目中单位“1”的量是已知的，要求它的几分之几是多少时，就应该用乘法计算。

（一）基本题型：求一个数的几分之几是多少

数量关系式：单位“1”的量×分率=分率对应的具体量

*例题1：学校食堂买来大米200千克，吃了它的3/5，吃了多少千克？

*分析：这里“大米的总重量200千克”是单位“1”（已知），“吃了它的3/5”，求吃了多少千克，就是求200千克的3/5是多少。

*解答：200×3/5=120(千克)

*答：吃了120千克。

*例题2：果园里有桃树若干棵，苹果树棵数是桃树的4/5，已知桃树有若干棵（假设为一个具体数量，如桃树有30棵），苹果树有多少棵？

*分析：“桃树的棵数”是单位“1”（已知），求苹果树的棵数，就是求桃树棵数的4/5是多少。

*解答：30×4/5=24(棵)

*答：苹果树有24棵。

（二）稍复杂题型：求比一个数多（或少）几分之几的数是多少

这种题型是基本题型的延伸，关键在于理解“多（或少）几分之几”是相对于单位“1”而言的。

数量关系式：

*单位“1”的量×(1+多的分率)=比单位“1”多几分之几的量

*单位“1”的量×(1-少的说率)=比单位“1”少几分之几的量

*例题3：一件上衣原价150元，现在涨价了1/5，现价是多少元？

*分析：这里“原价150元”是单位“1”（已知）涨价了原价的确1/5，即现价是原价的(1+1/5)。

*解答：150×(1+1/5)=150×6/5=180(元)

*答：现价是180元。

*例题4：一件上衣原价150元，现在降价了1/5，现价是多少元？

*分析：“原价150元”是单位“1”（已知），降价了原价的1/5，即现价是原价的(1-1/5)。

*解答：$150×(1-1/5)=150×4/5=120(元)

*答：现价是120元。

二、分数除法应用题解题策略

分数除法应用题的特征是单位“1”的量是未知的，已知的是单位“1”的几分之几所对应的具体数量，要求单位“1”的量。

（一）基本题型：已知一个数的几分之几是多少，求这个数

数量关系式：已知量（对应量）÷对应分率=单位“1”的量

*例题5：一袋面粉，吃了它的3/5，正好是15千克，这袋面粉原有多少千克？

*分析：这里“这袋面粉的总量”是单位“1”（未知）。已知吃了的量是15千克，它对应的分率是3/5。

*解答：15÷3/5=15×5/3=25(千克)

*答：这袋面粉原有25千克。

*例题6：学校图书馆有故事书若干本，科技书的本数是故事书的3/4，已知科技书有6本，故事书有多少本？

*分析：单位“1”是“故事书的本数”（未知），科技书6本对应的分率是3/4。

*解答：6÷3/4=6×4/3=(本数)

*答：故事书有8本。

（二）稍复杂题型：已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数**数量关系式**：

*已知量÷(1+多的分率)=单位“1”的量

*已知量÷(1-少的分率)=单位“1”的量

*例题7：一件上衣现价180元，比原价涨价了1/5，这件上衣原价多少元？

*分析：这里“原价”是单位“1”（未知）。现价18元比原价涨了1/5，即现价相当于原价的确(1+1/5)=6/5。求原价，用除法。