部编人教版小学语文一年级上册教案教学设计iuyw（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版小学语文一年级上册教案教学设计iuyw（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编人教版小学语文一年级上册的《iuyw》单元进行教学设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的语文基础素养，包括拼音、识字、阅读和写作等基本技能。在课程体系中，本单元作为一年级语文学习的起点，起到奠定基础的作用。核心概念包括拼音的认读、汉字的书写和简单的阅读理解。技能方面，学生需要掌握拼音的发音规则、汉字的基本笔画和简单的句子构造。

二、学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的知识储备和生活经验相对有限。在语文学习方面，学生可能已经具备一定的口语表达能力，但对于书面语言的认知和理解还处于初级阶段。他们的认知特点表现为好奇心强、注意力集中时间较短，同时存在一定的学习困难，如拼音发音混淆、汉字书写不规范等。针对这些特点，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够正确认读拼音，掌握汉字的基本笔画；2.学生能够阅读简单的句子，理解基本内容；3.学生能够尝试书写简单的汉字和句子。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣；2.采用直观演示、互动练习等方式，帮助学生理解和掌握知识；3.设置分层教学，针对不同学生的学习水平进行个性化指导，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标：

能说出本课的生字词，正确书写并认读。

能正确拼读音节，掌握基本的拼音规则。

能力的目标：

能独立阅读短文，理解基本内容，复述故事情节。

能设计简单的句子，进行口头表达。

情感态度与价值观的目标：

培养学生对语文学习的兴趣，激发阅读的乐趣。

增强学生的自信心，鼓励独立思考和表达。

科学思维的目标：

能通过观察和比较，发现拼音和汉字的规律。

能运用逻辑思维，分析句子结构，理解语言表达。

科学评价的目标：

能运用评价标准，自我评价和同伴评价阅读理解能力。

能根据反馈，调整学习策略，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点在于学生能正确拼读和书写生字词，掌握拼音规则；难点在于学生理解和运用拼音进行阅读和简单句子构造，这需要通过大量练习和情境教学来帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、拼音卡片、故事绘本等教具，以及相应的音频资料。学生需预习课文，准备练习本和铅笔。教学环境应布置为便于小组讨论和互动的学习空间。此外，准备一份详细的评价表，以监测学生的学习进度和达标水平。

五、教学过程

导入

教师活动：播放一段关于自然的视频，引导学生观察并描述自然现象。

学生活动：观看视频，思考并回答问题。

预估时间：5分钟

新授

任务一：自然现象的观察与描述

教学目标：学生能够观察并描述自然现象，提高观察能力和表达能力。

教师活动：

1.展示不同季节的自然景观图片，引导学生观察并描述。

2.提问：“你们在图片中看到了什么？”

3.鼓励学生用自己的话描述所观察到的自然现象。

4.分享学生的描述，并给予积极的反馈。

学生活动：

1.观察图片，思考并描述。

2.回答教师的问题。

3.用自己的话描述自然现象。

4.听取其他同学的描述，并给予反馈。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述自然现象。

2.学生能够用自己的话表达观察结果。

3.学生能够积极参与讨论，并给予他人积极的反馈。

任务二：自然现象的分类

教学目标：学生能够根据自然现象的特点进行分类，提高分类能力和逻辑思维能力。

教师活动：

1.分发自然现象卡片，让学生根据卡片上的信息进行分类。

2.提问：“你们是如何分类的？”

3.引导学生思考分类的依据。

4.分享学生的分类方法，并给予积极的反馈。

学生活动：

1.根据卡片上的信息进行分类。

2.回答教师的问题。

3.思考分类的依据。

4.分享自己的分类方法，并给予他人积极的反馈。

即时评价标准：

1.学生能够根据分类依据进行准确分类。

2.学生能够清晰表达自己的分类依据。

3.学生能够积极参与讨论，并给予他人积极的反馈。

任务三：自然现象的变化

教学目标：学生能够观察并描述自然现象的变化，提高观察能力和变化分析能力。

教师活动：

1.展示自然现象变化的过程，如植物生长、天气变化等。

2.提问：“你们看到了什么变化？”

3.引导学生思考变化的原因。

4.分享学生的观察结果，并给予积极的反馈。

学生活动：

1.观察自然现象变化的过程。

2.回答教师的问题。

3.思考变化的原因。

4.分享自己的观察结果，并给予他人积极的反馈。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述自然现