当代素描艺术教学探索与实践.pdfVIP

当代素描的教学浅探

：素描不仅可以作为“一切造型的基础”用来训练家对事物的观

察、分析和表现能力，还可以作为一种独立的形式来进行构思和创造。

西方在文艺以后至19世纪中期，其形式不断翻新。尤其是出现印象派，

立体主义、野兽主义、抽象主义、后现代，其多元的形式令我们目不暇接。

是社会现实的反映，我们这个时代的就是我们这个时代精神观念的反

映，有什么样的思想观念就会产生什么样的形式。素描不仅可以作为“一切造型

的基础”用来训练家对事物的观察、分析和表现能力，还可以作为一种独立

的形式来进行构思和创造。

一、素描的表现形式具有多样性

素描的多样性是在现代社会趋于多元化的观念下形成的，作为造型基础训

练的素描教学也在不断与创新。面对现代绘画的发展，美术教学的逐步深

化，要求与科学并列。进入现代社会，素描的多样性是在人的认识不断发现、

不断创造过程中形成的，因此我们的素描教学应该是尊重每一个人的创造潜能。

现代的已有近百年的时间，它与更古老的写实一样已成为传统的

一部分。同样，形式意向素描和写实素描是当代素描两种基本形态，它们在艺

术出发点上具有本质的不同。但是，各专业院校根据所开设的专业特点把素描的教

学方向分为了油画素描、国画素描、版画素描、结构素描、抽象素描等多个方向。

然而，这种徒具针对性的画种划分，因缺少对绘画本质的概括和提炼，已失去提升

造型基础的意义。由此看来，素描教学的

内容应更宽泛些，素描不仅是技巧与方法的训练，也应是思想与观念的培养。

二、素描教学是一种造型观念和思维方式

安格尔说，“除了色彩，素描包括了造型的一切”，“素描中包括着的尽

善尽美”。素描既然已成为一种独立的形式，那就要具有一切造型的一般规

律、特征。造型的基础是由形式决定的，不同的思想观念产生不同的素描

形式，最突出的特征就是侧重于“观念造型”。歌德说，“对于大多数画家来说，困惑

他们的不是题材和内容而是围绕题材的形式，形式才是他们终生的难题”。

而这种表达方式就是素描教学所倡导的一种有感而发的、独具个人特色语言符号的

表达方式。

现代素描教学摆脱了传统素描教学中“再现式造型”观念，摆脱了以往以“形准”

和“结构比例”作为评判依据，将学生引入“以人为”而不是“以物为”的教学

思想中。它强调个人视觉体验参与的重要性，在物我相融互为映射状态中，不断通

过视觉去发现对象的形态和内在结构，将“以技入道”的教学观念转变为“以理入道”

的教学思想。三、当代素描的教学实践

素描是视觉的，它不仅是思想的表达，也是一门技术。技术训练是教学的

重要组成部分，但应该先有相应的思想观念作指导。选择工具材料是观念的问题，

而熟悉工具材料就是技术性问题。在素描训练对“造型”的把握中，技术问题就摆到

了眼前。对技术的探求会带来观念的变化，之所以现当代素描分为写实素描和

形式意向素描就是观念发展的结果。

写实素描的绘画过程是一个模仿自然的过程，是它所再现的自然形象。而形式

的诸元素，如点、线、面都是为描述、塑造和表现自然形象而存在的。也就是说，

形式为内容服务，形式是，内容是目的。而形式意向素描是一种样式训练

而非造型基础训练，它旨在使人们了解绘画中的抽象内容和特指，是一个感觉和构

想形式结构的过程。因此，形式意向素描实际上是一种创作行为。

四、素描教学的具体问题就是技术和观念

由于阶段性不同、专业性质不同、思想观念不同，导致素描训练针对性不同。

首先，根据教学阶段、学生生理和专业阶段的不同，进行学生个性素质的

开发，以科学的方式正确，为将来实践打下宽厚