2025年春季幼儿园教研计划.docxVIP

2025年春季幼儿园教研计划

一、指导思想

本学期，我园教研工作将继续以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足本园实际，聚焦教育教学实践中的真实问题，以“以幼儿发展为本”为核心，以提升教师专业素养和教育实践能力为重点，深入开展园本教研活动。我们将致力于通过理论学习与实践研讨相结合、集体研磨与个体反思相促进的方式，推动教育理念向教育行为的转化，优化教育过程，促进幼儿全面、和谐、富有个性地发展，努力提升我园保教质量的整体水平。

二、现状分析

在上学期的教研工作中，我们积累了一定的经验，教师们的教研意识有所增强，在游戏化教学、区域活动创设等方面进行了一些有益的探索。然而，我们也清醒地认识到存在的不足：部分教师对《指南》精神的理解和运用尚需深化，教育教学活动的设计与组织对幼儿兴趣和个体差异的关注仍有提升空间；教研活动的深度和广度有待拓展，如何将理论学习更有效地转化为教育实践，如何通过教研切实解决教学中的困惑，是我们面临的重要课题。此外，教师观察、解读幼儿行为并给予有效支持的能力，以及教育科研的参与度和研究能力，也需要进一步加强。

三、工作目标

1.深化教育理念：引导教师进一步学习《纲要》和《指南》精神，将先进的教育理念内化于心，外化于行，真正做到以幼儿为中心。

2.提升专业素养：通过多样化的教研活动，提升教师的观察分析、教学设计、环境创设、家园沟通及教育科研能力。

3.优化教研质量：聚焦教学实践中的重点、难点问题，开展主题式、专题式教研，增强教研活动的针对性和实效性。

4.促进幼儿发展：以教研促教学，通过有效的教育干预，支持幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域得到均衡发展。

5.构建教研文化：营造积极、民主、合作、探究的教研氛围，激发教师参与教研的主动性和创造性。

四、主要工作内容与措施

（一）加强理论学习，更新教育观念

1.专题学习与研讨：围绕“幼儿游戏的价值与指导”、“幼儿行为观察与解读”、“生活化课程的构建”等主题，组织教师进行集中学习、分组研讨和心得交流，鼓励教师结合自身实践谈理解、谈困惑、谈感悟。

2.阅读分享活动：推荐优秀教育书籍、期刊文章，定期开展读书分享会，引导教师养成自主学习的习惯，拓宽专业视野。

3.外出学习与内化：鼓励教师积极参加上级部门组织的各类培训和观摩活动，回园后及时进行二次分享和实践转化，确保学习成果的有效利用。

（二）聚焦教学实践，提升专业能力

1.深入开展游戏化教学的实践研究：

*区域活动优化：重点研究各年龄段区域活动材料的适宜性、层次性和趣味性，探索教师在区域活动中有效观察、适时介入、适度指导的策略。组织区域活动观摩、材料分享和经验交流。

*集体教学活动研讨：以“有效提问”、“情境创设”、“游戏化环节设计”为切入点，开展集体备课、说课、听课、评课活动，提升集体教学活动的质量。

*户外游戏的有效性：研究如何合理利用户外场地和材料，丰富户外游戏内容，保障幼儿户外活动时间和质量，促进幼儿身体素质和运动能力的发展。

2.提升教师观察、解读与支持幼儿学习的能力：

*专题培训：邀请专家或有经验的教师进行“幼儿行为观察与分析”专题讲座或工作坊，教授观察记录的方法和解读技巧。

*案例研讨：鼓励教师收集日常教育教学中的典型案例，通过集体研讨，共同分析幼儿行为背后的发展需求，探讨有效的支持策略。

*观摩交流：组织教师观摩优秀活动或片段，重点关注教师如何观察幼儿、如何回应幼儿的需求。

3.加强课程审议与资源整合：

*园本课程研讨：结合本园特色和幼儿发展需求，定期开展课程审议，对课程目标、内容、实施途径和评价进行梳理和优化。

*教育资源开发：鼓励教师充分挖掘和利用幼儿园、家庭、社区的教育资源，丰富课程内容，拓展幼儿学习空间。

（三）优化教研形式，提高教研实效

1.主题式教研：针对教师在教育教学中普遍存在的困惑和问题，如“如何在集体活动中关注个体差异”、“如何有效开展小组合作学习”等，确定教研主题，集中力量进行深入研究。

2.行动研究：鼓励教师将教学中的实际问题转化为研究课题，以“计划-实施-观察-反思”的循环方式进行实践研究，在行动中学习，在研究中成长。

3.园本教研常态化：坚持每周/每两周一次的教研活动制度，确保教研时间和质量。教研活动形式应灵活多样，如专题研讨、案例分析、技能比武、微格教学等。

4.发挥骨干教师引领作用：成立教研小组，由骨干教师牵头，带动青年教师共同参与研究，形成“以老带新、以新促老”的良好氛围。

（四）推进环境创设，发挥育人功能

1.班级环境创设：指导教师根据幼儿年龄特点和主题活动需要，创设互动性强、富有探究性和教育