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2026年教师资格考试高级中学生物学科知识与教学能力新考纲精练试题解析

一、单项选择题（共50题）

1、下列关于DNA分子结构的叙述，正确的是（）

A.每个脱氧核糖均连接两个磷酸基团和一个碱基

B.碱基对排列在双螺旋结构的外侧

C.A与T之间形成三个氢键，G与C之间形成两个氢键

D.DNA分子的两条链反向平行

答案：D

解析：DNA分子中，位于中间的脱氧核糖连接两个磷酸基团，但末端的脱氧核糖只连接一个磷酸基团，因此A错误；碱基对排列在双螺旋结构内侧，外侧是脱氧核糖和磷酸组成的骨架，B错误；A-T之间形成两个氢键，G-C之间形成三个氢键，C错误；DNA双链呈反向平行结构，D正确。

2、在“生态系统的能量流动”教学中，教师让学生绘制能量金字塔并解释各营养级能量变化。该教学活动的主要目的是（）

A.培养学生的记忆能力

B.培养学生的空间想象能力

C.培养学生的数据分析和科学表达能力

D.培养学生的机械记忆能力

答案：C

解析：绘制能量金字塔需要学生整理不同营养级的能量数据、分析能量传递规律，并通过图表表达结果，这一过程直接考查学生对数据的处理、逻辑推理及科学表达能力，而非单纯记忆或机械重复。选项C最准确反映该活动的教学目标。

3、在细胞分裂过程中，染色体数目加倍发生在：

A.有丝分裂前期

B.有丝分裂中期

C.有丝分裂后期

D.有丝分裂末期

答案：C

解析：在有丝分裂过程中，染色体数目加倍发生在后期。原因是前期完成染色体的凝缩和核膜的解体，中期染色体排列在赤道板上，后期时着丝粒分裂，姐妹染色单体分离并移向两极，此时细胞中的染色体数目暂时加倍。到了末期，细胞一分为二后，每个子细胞恢复正常的染色体数目。

4、下列关于生态系统中能量流动的叙述，正确的是：

A.能量可以循环流动

B.能量从高营养级流向低营养级

C.能量流动是单向的、逐级递减的

D.分解者可以获得来自各营养级的能量

答案：C

解析：生态系统中能量流动的特点是单向流动、逐级递减，从生产者流向各级消费者，不能循环利用。选项D虽然提到分解者能获得各营养级的能量，这是正确的，但它不是对能量流动特征的完整描述，而C选项准确概括了能量流动的基本规律，因此选C。

5、下列哪一项不属于生物体维持生命活动的共同特征？

A.能够进行新陈代谢

B.具有遗传变异性

C.能够进行生长和发育

D.能够进行运动和感觉

答案：D

解析：生物体的共同特征包括新陈代谢、遗传变异、生长发育等。运动和感觉是特定生物体在特定环境中的适应性行为，并非所有生物都具备。因此，D选项是不属于生物体维持生命活动的共同特征。

6、在细胞呼吸过程中，下列关于线粒体的描述，正确的是：

A.线粒体是所有生物细胞中都存在的细胞器

B.线粒体是细胞进行光合作用的主要场所

C.线粒体具有双层膜结构，内膜折叠形成嵴

D.线粒体主要负责合成蛋白质和核酸

答案：C

解析：

A选项错误：并非所有生物细胞都含有线粒体，例如原核生物。

B选项错误：光合作用主要在叶绿体中进行。

C选项正确：线粒体具有双层膜结构，内膜折叠形成嵴，增加了与基质的接触面积，有利于呼吸作用。

D选项错误：蛋白质和核酸合成主要在核糖体和细胞核中进行。

11、某植物花瓣的大小受一对等位基因M、m控制，基因型为MM的植株花瓣最大，Mm的居中，mm的最小。这种显性类型属于（）

A.完全显性

B.不完全显性

C.共显性

D.性状分离

答案：B

解析：不完全显性是指杂合子（Mm）的表现型介于纯合显性（MM）和纯合隐性（mm）之间，既不像显性亲本，也不像隐性亲本，而是呈现中间类型。本题中，Mm植株的花瓣大小介于MM和mm之间，正是不完全显性的典型特征。完全显性是指杂合子表现出与显性纯合子相同的性状；共显性是指杂合子同时表现出双亲的性状（如AB血型）；性状分离是指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。

12、下列实验操作中，不需要使用同位素标记法的是（）

A.研究分泌蛋白的合成与运输过程

B.探究光合作用中氧气的来源

C.证明DNA分子进行半保留复制

D.观察植物细胞的质壁分离与复原

答案：D

解析：同位素标记法（即放射性同位素示踪技术）是利用放射性同位素标记某些化合物，追踪其运行和变化规律的方法。

A选项：研究分泌蛋白的合成与运输过程时，常用3H标记的亮氨酸来追踪蛋白质的合成和运输路径。

B选项：探究光合作用中氧气的来源时，鲁宾和卡门用1?O分别标记H?O和CO?，证明氧气来源于水。

C选项：证明DNA分子进行半保留复制时，梅塞尔森和斯塔尔利用1?N标记DNA，并通过密度梯度离心技术进行证明。

D选项：观察植物细胞的质壁分离与复原实验，使用的是高浓度的外界溶液