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部编版六年级写作教学课堂实录

课题：半命题作文《那一刻，我发现了______》写作指导与实践

年级：六年级

课时：2课时（第一课时：指导与构思；第二课时：写作与初步评改）

授课教师：李老师

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生围绕“发现”这一核心，将题目补充完整并进行选材；学习通过细节描写（动作、语言、神态、心理活动）来展现“那一刻”的情景及内心的感悟。

2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、教师点拨等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生从生活中选取典型素材，并能有条理地表达。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察生活的习惯，学会从平凡小事中感悟生活的美好与哲理，提升自我认知与情感体验。

二、教学重难点

*重点：如何捕捉“那一刻”的细节，并将其生动地描写出来；如何通过具体事例表达“发现”后的感悟。

*难点：选材的新颖性与典型性；“发现”的深度与情感的真实流露。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含相关图片、视频片段、优秀范文片段）

2.学生预习：回忆近期生活中印象深刻的“发现”瞬间

四、教学过程

第一课时：指导与构思

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，大家有没有过这样的经历：有时候，我们可能会因为一句话、一个眼神、一个场景，突然对某个人、某件事，甚至对我们自己，有了全新的认识？那种“啊，原来是这样！”或者“哦，我明白了！”的瞬间，就像一道光，照亮了我们的思绪。（PPT展示几张富有生活气息、引人深思的图片：比如，孩子看到父母鬓角的白发，学生解出难题时的豁然开朗，环卫工人默默清理垃圾的背影等）

师：看到这些图片，你们想到了什么？能不能用一两个词形容一下此刻的心情？

生1：我想到了我第一次帮妈妈洗碗，发现妈妈原来那么辛苦。

生2：我想到了有一次我误会了同桌，后来发现是我错怪了他，心里很愧疚。

师：同学们说得都很好！这些都是生活中真实的“发现”。今天，我们就一起来聊一聊“发现”这个话题，并尝试把它写下来。我们的作文题目是——《那一刻，我发现了______》（板书课题）。

（二）审题指导，明确方向（约10分钟）

师：看到这个题目，大家先别急着动笔。我们先来“咬文嚼字”，把题目审清楚。

师：题目中有一个非常关键的词语，是什么？

生（齐）：那一刻！

师：非常好！“那一刻”，它强调的是一个特定的时间点，而不是一个漫长的过程。这个“那一刻”应该是你情绪、思想发生变化的关键瞬间。那么，在“那一刻”之前，你可能是什么状态？

生3：可能是迷茫的，不知道真相。

生4：可能是误解别人的，或者对事情有偏见。

师：说得真好！“那一刻”往往伴随着一个转折。那么，题目中另一个核心词是什么？

生（齐）：发现！

师：对，“发现”。“发现”什么呢？题目给了我们一个大大的空白——“我发现了______”。这个空白处，就是我们要补充的内容，也是文章的灵魂所在。大家觉得，可以发现什么？

（学生思考，小组讨论2分钟）

生5：可以发现一个秘密！

生6：可以发现妈妈的爱，以前没注意到的。

生7：可以发现自己原来也很勇敢，或者很能干。

生8：可以发现大自然的奥秘，比如一种植物的生长。

师：同学们的思路非常开阔！“发现”的对象可以是人，比如发现父母的辛劳、朋友的真诚、老师的用心；可以是事，比如发现一件事情背后的真相、一个道理；也可以是物，比如发现某个物品的特殊意义；还可以是发现自己，发现内心的某种情感或潜能。（PPT展示：发现人物的品格/发现事件的真相/发现自然的奥秘/发现自我的成长/发现生活的美好……）

师：那么，补充题目时，要注意什么呢？要具体，要有意义，最好是能触动你心灵的。比如“那一刻，我发现了妈妈的白头发”，就比“那一刻，我发现了妈妈的爱”更具体，更容易写出细节。

（三）选材引路，打开思路（约15分钟）

师：题目审清楚了，接下来就是“写什么”的问题，也就是选材。老师给大家看一个片段（PPT展示范文片段，内容略，选取一个关于“发现父亲默默的关爱”的片段，重点突出“那一刻”的细节和心理变化）。

师：同学们，这个片段写了什么事？作者“发现”了什么？他是通过哪些描写让我们感受到他的“发现”的？

（学生朗读，讨论）

生9：写了爸爸在雨夜里悄悄给他盖被子的事。

生10：他发现爸爸其实很爱他，只是不常说。

生11：他写了爸爸的动作，“轻手轻脚”、“掖了掖被角”，还有他自己的心理活动，“鼻子一酸”。

师：分析得非常到位！这个片段告诉我们，选材要小而真实，从小事中见真情、见深刻。不是惊天动地的大事才能