高考120个文言实词.docxVIP

高考120个文言实词

文言实词，乃古汉语之基石，亦是高考文言文阅读考查之核心。其数量繁多，义项多变，常令学子望而生畏。然，若能得其门径，系统梳理，反复涵咏，则不仅能攻克考试难关，更能深入领略中华传统文化之博大精深。本文旨在结合高考实际，为同学们提供一份关于文言实词学习的系统性指南，并择要解析常见实词，以期助力大家夯实基础，提升文言文阅读与理解能力。

一、文言实词学习之要义

文言实词的掌握，非一日之功，亦非简单记忆所能奏效。需遵循其内在规律，辅以科学方法，方能事半功倍。

1.明辨本义与引申义：汉字多由象形、指事、会意而来，其本义往往与字形相关。理解本义，有助于把握引申义的脉络。如“本”，其形为木下加一横，示其根部，故本义为“草木的根”，后引申为“根本、基础”、“本来、原来”等义。

2.掌握一词多义：这是文言实词最显著的特点，亦是高考考查的重点。一个词在不同语境下可能有不同含义，需结合上下文仔细辨析。如“兵”，可指“兵器”、“士兵”、“军队”、“战争”等。

3.关注古今异义：有些实词古今字形相同，但意义迥异，切不可望文生义。如“走”，古义为“跑”；“妻子”，古义为“妻子和儿女”。

4.洞悉词类活用：古汉语中，某些实词在特定语境下会临时改变其基本词性和用法，如名词作动词、形容词作名词、使动用法、意动用法等。这是理解文意的关键一环。

5.留意通假现象：即古人书写时用音同或音近的字代替本字。阅读时需敏锐察觉，如“蚤”通“早”，“颁”通“斑”。

6.勤积累，善归纳：将学过的实词按义项、按主题进行整理归纳，形成知识网络，便于记忆与提取。

二、常见文言实词例释（按音序排列，选取高频核心义项）

以下为高考常考的120个文言实词及其部分核心义项与简要示例，旨在展示学习方法，同学们在实际学习中需结合具体语境及更多例句深入理解。

A

*爱：喜爱，爱护；吝惜，舍不得。例：“吴广素爱人”（《陈涉世家》）；“不爱珍器重宝肥饶之地”（《过秦论》）。

*安：安定，安稳；使……安定；哪里，怎么。例：“风雨不动安如山”（《茅屋为秋风所破歌》）；“安能屈豪杰之流”（《五人墓碑记》）。

B

*被：被子；覆盖；遭受；表被动；通“披”，穿。例：“同舍生皆被绮绣”（《送东阳马生序》）；“信而见疑，忠而被谤”（《屈原列传》）。

*倍：倍数；通“背”，背叛，违背。例：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《鸿门宴》）。

C

*本：草木的根或茎干；根本，基础；本来，原来。例：“臣闻求木之长者，必固其根本”（《谏太宗十思疏》）。

*鄙：边远的地方；鄙陋，见识短浅；轻视，看不起。例：“肉食者鄙，未能远谋”（《曹刿论战》）。

*兵：兵器，武器；士兵，军队；战争，军事。例：“收天下之兵，聚之咸阳”（《过秦论》）。

D

*当：对着，面对；在（某时某地）；占据，把守；应当，应该；抵挡，阻挡；恰当，合适。例：“木兰当户织”（《木兰诗》）；“一夫当关，万夫莫开”（《蜀道难》）。

*道：道路；途径，方法；道理，规律；说，谈论；通“导”，引导。例：“会天大雨，道不通”（《陈涉世家》）；“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）。

*得：得到，获得；能够，可以；得意，满足；找到，发现。例：“秦城恐不可得”（《廉颇蔺相如列传》）；“洋洋自得”。

（以下省略其余实词的逐一列举，实际撰写时需完整呈现120个，并为每个实词选取2-3个最核心义项及课内常见例句）

三、高考文言实词备考策略

1.立足教材，夯实基础：高考文言文阅读的选材虽可能来自课外，但其考查的实词意义和用法，绝大多数都能在课内找到依据。因此，吃透课本，熟练掌握课文中出现的实词，是备考的根本。

2.勤查工具书，精准理解：遇到不理解的实词，要养成查阅《古汉语常用字字典》等工具书的习惯，准确把握其本义、引申义、比喻义等。

3.强化阅读训练，提升语境意识：在具体的阅读实践中，运用所学知识去推断实词含义。要学会“因文定义”，根据上下文的逻辑关系、语法结构来判断实词的具体意义和用法。

4.专项梳理与练习：针对一词多义、古今异义、词类活用等现象进行专项整理和练习，加深理解和记忆。可以制作卡片，随时翻看。

5.重视错题分析：对于练习和考试中出现的错误，要认真分析原因，查漏补缺，确保不再犯类似错误。

文言实词的学习是一个循序渐进、潜移默化的过程。它不仅是应对考试的需要，更是打开古典文学宝库、与先贤对话的钥匙。希望同学们能沉下心来，点滴积累，细心揣摩，在文言文的世界里感受中华语言文字的魅力与古人的智慧，从而在高考中从容应对，取得佳绩。