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青岛版三年级科学《动物四肢》教学设计

一、教学设计思路

本课《动物四肢》是青岛版小学科学三年级上册的内容。我将遵循小学科学课程标准的要求，以学生为主体，以探究为核心，从学生熟悉的动物入手，引导他们通过观察、比较、讨论、模拟等多种方式，自主发现动物四肢的不同形态及其与生活环境、运动方式之间的密切联系。教学过程注重激发学生的好奇心和探究欲，培养他们的观察能力、分析能力和初步的科学思维。

二、教材分析

《动物四肢》是在学生已经学习了动物的基本特征、生活环境等知识基础上，对动物身体局部结构与功能进行更深入探究的一课。教材通过呈现多种典型动物的图片，引导学生观察其四肢的特点，并思考这些特点与它们的运动方式和生活习性有什么关系。这既是对前序知识的深化，也为后续学习动物的适应性等内容奠定基础。教材内容贴近学生生活，具有很强的直观性和探究性。

三、学情分析

三年级的学生对动物有着天然的兴趣和好奇心。他们在日常生活中已经接触过许多动物，对一些常见动物的运动方式有初步的感性认识，比如知道小狗用腿跑，小鸟用翅膀飞（注：此处需注意，翅膀并非四肢，教学设计中会明确区分，此处为学生已有前概念），小鱼用鳍游。但他们对动物四肢的具体形态、结构与功能之间的联系缺乏系统的观察和思考。这个年龄段的学生思维活跃，乐于动手操作和参与小组活动，喜欢通过直观的方式获取知识。

四、教学目标

1.知识与技能：

*观察并能说出常见动物四肢（或类似运动器官）的不同形态特征。

*初步了解动物四肢的形态与其运动方式、生活环境相适应。

*能够用简单的语言描述动物四肢的特点及其与功能的联系。

2.过程与方法：

*通过观察图片、视频和实物模型（或标本），培养观察能力和形象思维能力。

*通过小组讨论、模拟活动等方式，学习合作与交流，提高分析和归纳能力。

*尝试运用已有的知识和经验解释动物四肢形态与功能的关系。

3.情感态度与价值观：

*激发对动物世界的探究兴趣，培养热爱小动物、爱护生命的情感。

*体会自然界的奇妙与和谐，初步形成结构与功能相适应的科学观念。

*乐于参与科学探究活动，愿意与同伴分享自己的发现。

五、教学重难点

*教学重点：认识常见动物四肢的不同形态，初步理解四肢形态与运动方式的关系。

*教学难点：理解“形态适应功能，功能反映生活环境”这一核心概念，并能简单举例说明。

六、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含多种动物图片、短视频）、常见动物（如猫、狗、鸡、鸭、兔、青蛙、乌龟、猴子、大象等）的四肢特写图片或模型、不同环境（如草原、森林、水中、天空——注意天空动物非四肢运动，需区分）的背景图、学生活动记录单（可选）、放大镜（可选）。

*学生准备：课前观察身边常见动物的运动方式和四肢样子（可与家长一起），准备一两张自己感兴趣的动物图片（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，我们每个人都有一双灵巧的手和一双健壮的腿，它们帮助我们做什么呢？（学生自由回答：走路、跑步、拿东西、写字等）

师：我们用“四肢”来称呼我们的手和脚。（可简单板书“四肢”）不仅我们人类有四肢，许多动物也有四肢。它们的四肢是什么样的？又能帮助它们做什么呢？今天，我们就一起来探索动物四肢的奥秘。（板书课题：动物四肢）

2.图片激趣：

师：（出示几张学生熟悉的动物全身图片，如小狗奔跑、小鸟飞翔、鱼儿游动、兔子跳跃）瞧，这些动物朋友在做什么？它们是怎样运动的呢？（引导学生说出动物的运动方式）

师：它们运动时，身体的哪个部分发挥了主要作用？（引导学生将注意力集中到“四肢”或相应运动器官上。对于鸟和鱼，可暂不深入，聚焦有明显四肢的动物）

*设计意图：从学生自身经验出发，自然引入“四肢”概念，并通过熟悉的动物运动场景激发学生的学习兴趣和探究欲望，明确本课学习主题。

（二）观察比较，探究新知(约20-25分钟)

1.活动一：“看一看，说一说”——认识动物四肢的不同形态

*提供材料：教师展示多种动物的四肢特写图片或模型（如猫爪、狗爪、鸭蹼、鸡脚、兔脚、大象腿、猴子的“手”和脚、青蛙的脚等）。

*引导观察：

师：请同学们仔细观察这些动物的四肢，它们长得一样吗？有什么不同的地方？（可以从形状、大小、脚趾数量、是否有“特殊装备”如爪子、蹄子、蹼等方面引导）

师：你最喜欢哪种动物的四肢？它是什么样子的？像什么？（鼓励学生用自己的语言描述）

*小组讨论与分享：将学生分成小组，选择2-3种动物的四肢进行重点观察和讨论，然后请小组代表分享观察结果。教师根据学生回答，适时板书关键词，如“锋利的爪子”、“宽大的脚掌”、“带蹼的脚”、“长长的腿