2025部编版小学道德与法治五年级上册7中华民族一家亲教案.docxVIP

一、教案概述

“中华民族一家亲”是小学道德与法治课程中极具现实意义与人文价值的一课。本教学设计立足于2025部编版五年级上册教材，旨在引导学生从历史渊源、文化交融、情感认同等多个维度，深刻理解我国作为统一多民族国家的基本国情，感受各民族手足相亲、守望相助的深厚情谊，最终内化为维护民族团结、铸牢中华民族共同体意识的自觉行动。本课教学将力求突破传统说教模式，通过情境创设、活动体验、合作探究等方式，让学生在主动参与中获得真实感悟，实现知识传授与价值引领的有机统一。

二、课题名称

中华民族一家亲

三、授课年级

五年级上册

四、课时安排

建议2课时（每课时40分钟）

五、教材分析

本单元以“我们的国土，我们的家园”为主题，“中华民族一家亲”是其中的关键一课，承接了对我国地理风貌和行政区划的认知，进一步深入到民族构成与民族关系这一核心议题。教材通过“各民族分布特点”、“多彩的民族文化”、“各民族的贡献”、“民族团结一家亲”等板块的编排，层层递进地展现了“中华民族多元一体”的格局。它不仅是对学生进行爱国主义教育的重要载体，也是培养学生国家认同感、文化自信和民族团结意识的核心内容，对于落实“立德树人”根本任务具有不可替代的作用。

六、学情分析

五年级的学生已经具备一定的独立思考能力和信息搜集能力，对身边的事物充满好奇。他们在日常生活中可能通过电视、网络、旅游等途径接触到不同民族的元素，对民族服饰、歌舞等有初步的感性认识。然而，这种认识往往是零散的、表面的，对于各民族在历史长河中如何形成紧密联系、中华民族共同体的深刻内涵以及民族团结的重大意义等缺乏系统和理性的认知。部分学生可能存在对某些民族的刻板印象。因此，教学中需要注重从学生已知出发，通过生动具体的案例和互动体验，引导他们从感性走向理性，从认知走向认同。

七、教学目标

1.知识与技能：知道我国是统一的多民族国家，了解各民族的大致分布情况；初步了解不同民族的文化特色及其对中华文化的贡献；理解“各民族谁也离不开谁”的深刻含义。

2.过程与方法：通过小组合作、资料分享、故事讲述、情境辨析等方式，提升信息整合、合作探究及语言表达能力，学会用辩证的眼光看待民族差异与共性。

3.情感态度与价值观：感受中华各民族文化的独特魅力和中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感；树立尊重各民族风俗习惯、维护民族团结的意识，增进对各民族同胞的手足情谊，自觉维护中华民族的团结统一。

八、教学重难点

*教学重点：理解“中华民族一家亲”的丰富内涵，认识到各民族共同创造了灿烂的中华文化，共同守护着祖国的统一。

*教学难点：如何将民族团结的认知转化为日常行为中的自觉尊重与关爱，真正树立“三个离不开”的思想，并内化为自身的价值追求。

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含各民族代表性图片、音频、视频资料，如《爱我中华》歌曲片段、民族歌舞、英雄人物故事等）；准备民族分布图、部分民族服饰或饰品的实物或模型；设计小组合作学习任务单。

2.学生准备：预习课文内容；以小组为单位，搜集一个自己感兴趣的民族的资料（如该民族的聚居地、传统节日、特色饮食、著名人物、对国家的贡献等），可以是文字、图片或小视频。

十、教学过程

第一课时：五十六个民族，五十六朵花

（一）歌曲导入，初见民族大家庭（约5分钟）

1.播放歌曲：播放《爱我中华》片段，“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”

2.谈话引入：同学们，这首歌大家熟悉吗？歌中唱到了什么？（引导学生说出我国有五十六个民族）今天，我们就一同走进这个温暖的“中华民族大家庭”，去感受“中华民族一家亲”的深厚情谊。（板书课题：中华民族一家亲）

（二）探寻民族分布，感知“大杂居，小聚居”（约10分钟）

1.出示地图：展示《中国民族分布图》，引导学生观察。

2.自主发现：同学们仔细看看这张地图，我国的民族分布有什么特点呢？（鼓励学生自由发言）

3.教师小结：我国各民族的分布呈现出“大杂居、小聚居、交错杂居”的特点。这就像一个大家庭，兄弟姐妹们有的住在一起，有的分散在不同的地方，但心始终紧紧相连。汉族人口最多，其他民族人口虽然相对较少，但他们都是中华民族大家庭中平等的一员。

（三）民族文化博览会，领略多彩风情（约20分钟）

1.“我的民族名片”分享会：

*各小组派代表，结合课前搜集的资料，介绍一个民族的特色（如服饰、饮食、节日、歌舞、建筑等）。可以是图片展示、小故事、或者简单的动作模仿。

*例如：“这是我们小组搜集的关于蒙古族的资料，他们被称为‘马背上的民族’，那达慕大会是他们重要的节日……”

2.教师补充与点拨：

*在学生分享的基础上，教师利用课件补充展示