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《我们奇妙的世界》教学设计一等奖

一、设计理念

《我们奇妙的世界》是一篇充满童真与智慧的散文，它以细腻的笔触描绘了天地间万物的奇妙景象，旨在引导学生感受世界的多姿多彩，培养他们热爱自然、善于观察的良好品质。本教学设计立足文本，以学生为主体，遵循“感知—品味—探究—拓展”的认知规律，通过情境创设、多元互动、读写结合等方式，让学生在语言文字的浸润中，不仅习得知识，更能提升语文素养，涵养审美情趣。

二、教材分析

本文选自统编教材三年级下册，是一篇写景状物的佳作。课文结构清晰，先总写世界的奇妙，然后分别从天空和大地两个方面具体描绘了日出、云彩、雨点、植物、动物等事物的奇妙之处，最后再次总结，表达了对奇妙世界的赞美和热爱。文章语言生动形象，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，字里行间洋溢着作者对大自然的敬畏与喜悦。教学本文，不仅能让学生感受语言文字的魅力，积累优美词句，更能激发他们探索自然、发现美的欲望。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，他们对新奇的事物充满好奇，乐于表达自己的见解。在之前的学习中，他们已初步接触过写景类文章，对如何抓住事物特点进行描写有了一些零散的认识。但对于文章整体结构的把握、作者观察角度的独特性以及语言表达的精妙之处，仍需要教师的有效引导。此外，这个年龄段的学生形象思维占主导，通过直观的画面和生动的体验更能激发他们的学习兴趣。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者抓住事物特点进行观察和描写的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，感受世界的奇妙。培养学生初步的概括能力、想象能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的奇妙与美丽，激发热爱大自然、热爱生活的情感，培养留心观察周围事物的习惯。

五、教学重难点

*教学重点：引导学生理解课文从天空和大地两方面具体描写了世界的奇妙，感受作者对大自然的热爱之情。

*教学难点：学习作者是如何细致观察，并运用生动形象的语言来展现事物奇妙之处的；体会课文首尾呼应的写作手法。

六、教法学法

*教法：情境教学法、启发式提问法、多媒体辅助教学法、朗读感悟法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过富有启发性的提问，点燃学生思维的火花；利用多媒体展示图片、视频等，增强直观感受；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟，悟中读。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法。鼓励学生主动阅读，独立思考；组织小组讨论，分享见解；引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，深入理解文本内涵。

七、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、视频、音频等），准备生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，朗读课文至少三遍，尝试理解课文大意。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们生活在一个怎样的世界里呢？（引导学生自由发言）是啊，我们的世界五彩斑斓，充满了未知与惊喜。今天，就让我们一起走进一篇散文，去感受它所描绘的——《我们奇妙的世界》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：世界为什么是奇妙的？作者从哪些方面写出了世界的奇妙？）带着这些问题，让我们一同开启今天的探索之旅。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。重点指导：“呈”是翘舌音，“雕”是三拼音节，“幻”读huàn不读huǎn。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语：奇妙、雕饰、变幻、余晖、闪烁、领略、普通、模型等。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者认为我们的世界是怎样的？找出文中概括世界特点的句子。（引导学生找出中心句：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”）

（三）精读品味，感受奇妙（约20分钟）

1.聚焦“天空”，探寻奇妙：

*过渡：作者是从哪两个大的方面来写世界的奇妙的呢？（天空和大地）

*默读课文第2-8自然段，思考：天空向我们展示了哪些奇妙的事物？它们各有什么特点？用“——”画出相关事物，用“～～”画出描写其特点的词句。

*学生自主学习，教师巡视指导。

*小组交流讨论，然后全班分享：

*日出：“太阳就像一个大火球一样升起来了。”（引导学生感受日出时的壮观景象，体会“大火球”这一比喻的妙处。）

*云彩：“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经