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杜甫蜀相教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的学生，依据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，旨在帮助学生深入理解杜甫的《蜀相》。《蜀相》是杜甫的代表作之一，通过对蜀相诸葛亮的赞颂，表达了诗人对忠诚、智慧、勤勉的崇敬之情。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇关于杜甫生平的作品相衔接，为后续学习杜甫的其他诗作奠定基础。核心概念包括诗歌鉴赏、人物形象分析、情感表达等，技能方面则侧重于提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.学情分析

学生在此阶段已具备一定的古诗词阅读基础，对古典文化有一定了解。然而，由于古诗词的语言特点和时代背景，学生在理解诗意、把握人物形象等方面可能存在困难。例如，对生僻字词的识别、对历史典故的解读、对诗人情感的把握等。此外，学生的认知特点和兴趣倾向也会影响学习效果。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备，关注学生的个体差异，设计符合学生认知特点的教学活动，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解诗歌内容，把握人物形象；体会诗人情感，感受古典文化的魅力；提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。为实现这些目标，教学策略应多样化，如：通过朗读、讲解、讨论等方式引导学生深入理解诗歌；结合历史背景，帮助学生理解诗人情感；运用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。同时，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能准确背诵并默写《蜀相》全文。

列举：能列举出诗歌中提到的蜀相诸葛亮的主要事迹和品质。

解释：能解释诗歌中使用的典故和修辞手法。

2.能力的目标

分析：能分析诗歌中人物形象的塑造手法。

比较：能比较《蜀相》与其他关于诸葛亮的文学作品中的形象差异。

评价：能评价杜甫对诸葛亮的评价是否公正。

3.情感态度与价值观的目标

感悟：能感悟到忠诚、智慧、勤勉等优秀品质的重要性。

认同：能认同杜甫对诸葛亮的崇敬之情。

表达：能用自己的语言表达对忠诚、智慧、勤勉等品质的思考。

4.科学思维的目标

推理：能通过诗歌内容推理出杜甫写作的背景和动机。

批判：能对诗歌中的观点进行批判性思考。

创新：能尝试从新的角度解读《蜀相》。

5.科学评价的目标

自我评价：能对自己的学习过程和成果进行自我评价。

同伴评价：能对同伴的学习过程和成果进行客观评价。

教师评价：能接受教师的评价并据此调整学习方法。

三、教学重难点

教学重点：深入理解《蜀相》中诸葛亮的人物形象，把握诗歌的情感表达和修辞手法。

教学难点：分析诗歌中典故的运用及其对人物形象和情感表达的作用，以及如何将个人情感与历史人物的情感相融合。难点在于学生需跨越时代背景，理解诗人的情感共鸣，并通过分析提升文学鉴赏能力。

四、教学准备

教师准备包括：制作《蜀相》诗歌解析的多媒体课件，准备图表展示历史背景，设计板书框架，收集相关音频视频资料。学生准备包括：预习诗歌内容，收集诸葛亮相关资料，准备笔记本和笔。教学环境设计上，将学生分为小组，确保每人有充足的空间进行讨论和活动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节目标：激发学生学习兴趣，为后续学习奠定基础。

活动设计：

1.多媒体展示：播放与蜀汉历史相关的影视片段或图片，如《三国演义》中诸葛亮的形象，引发学生对蜀相诸葛亮的兴趣。

2.提问：引导学生思考：“你们对诸葛亮有哪些了解？他有哪些著名的事迹？”

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论诸葛亮的历史形象和文学形象，并分享讨论成果。

学生活动：

观看影视片段或图片。

思考并回答问题。

参与小组讨论，分享个人观点。

2.新授

时间：20分钟

环节目标：帮助学生深入理解《蜀相》诗歌内容，把握人物形象和情感表达。

活动设计：

1.朗读诗歌：教师范读《蜀相》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

2.分段讲解：将诗歌分为几个部分，逐一讲解诗歌内容，分析人物形象和情感表达。

3.提问与解答：教师提出问题，引导学生思考诗歌中的重点内容，如“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”等，并解答学生的疑问。

4.案例分析：选取诗歌中的典型句子，分析其修辞手法和表达效果。

5.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演诗人、诸葛亮等角色，进行情景模拟，加深对诗歌内容的理解。

学生活动：

跟读诗歌，感受韵律和节奏。

思考并回答问题。

分析诗歌中的重点内容。

观察并分析案例中的修辞手法。

参与角色扮演，体验诗歌中的情境。

3.巩固

时间：10分钟

环节目标：通过练习巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。

活动设计：

1.填空题：根据诗歌内容，填写缺失的词语，如“三顾____天下计，