科学记数法教学设计与实践.pdfVIP

科学记数法

【教学目标】

知识与技能：

利用10的乘方,进行科学记数,会用科学记数法表示大于10的数,会解决与

科学记数法有关的实际问题.

过程与方法：

体会科学记数法的好处和化繁为简的方法.

态度与价值观：

正确使用科学记数法表示数,培养学生一丝不苟的精神.

【教学重难点】

重点:正确运用科学记数法表示比10大的数.

n

难点:正确掌握10的特征以及科学记数法中n与数值的关系.

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

设计意图:通过创设情境,引起学生的探究,激发学生的学习.

出示投影1:

103

(1)3的底数是,指数是;10的底数是,指数是.

2345

(2)10=;10=;10=;10=.

(3)100=10×10=(写成幂的形式,下同),10000=,100

000=.

学生先独立完成,然后合作小组内交流.

出示投影2:

光的速度是目前所知物质中最快的,每秒钟可300000000米,你能

快速准确地读出这个数字并把它写出来吗?

:通过刚才对较大数字的读和写,感觉怎么样?请畅谈感受,

并进行归纳,对大数进行读和写确实比较和,容易出错.

二、推进新课

设计意图:通过学生的观察、比较、讨论,归纳得出科学记数法的概念和方法,使

学生参与到教学过程中来,感受数学的乐趣.

师:既然大数的读和写都比较和,那么能否想办法解决这个问题呢?

也就是说能否用另外的比较适当的方法来直接表示比较的大数呢?

小组讨论,尝试用适当的方法将100000000这个数字快速而准确地表示出

来,使得这个数字的读和写比较简单、明了和直观.

学生分小组进行讨论.可适当加以,然后师生归纳出科学记数法的

概念.

出示例题:(1)用科学记数法表示下列各数.

①1000000;②57000000;③123000000000.

师生共同完成,师进一步提出问题,观察以上各式的结果,你发现了什么?

学生讨论,归纳结果:用科学记数法表示一个n位整数,其中10的指数是

n-1.

补例:(2)下列用科学记数法表示的数,原来各数?

556

①1×10;②5.18×10;③7.04×10.

学生练习,独立完成,然后与同学交流.

三、巩固练习

设计意图:通过练习进一步加深学生对科学记数法的理解与掌握,感受科学

记数法的优势.

投影展示:1.分析下列各题用科学记数法表示是否正确,并说明.

33

(1)36000=36×10;(2)567.8=5.678×10.

2.用科学记数法表示下列各数:

(1)1000000;(2)57000000;(3)961.34.

3.下列用科学记数法表示的数,原来各