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小学语文部编版教材课堂教学设计案例

引言

小学语文部编版教材的全面推行，对提升语文教育质量、落实立德树人根本任务具有里程碑式的意义。作为一线语文教师，深入研读教材，精心设计教学活动，是将教材优势转化为教学实效的关键。一份优秀的教学设计，应基于学情，紧扣课标，体现教材编写意图，最终服务于学生语文核心素养的提升。本文以部编版小学语文一年级上册《秋天》一课为例，呈现一份注重实效、富有童趣的课堂教学设计，旨在为同仁提供些许借鉴。

一、教材分析

《秋天》是部编版小学语文一年级上册第一单元的一篇课文。本单元以“秋天”为主题，编排了一系列与秋天相关的课文、识字、口语交际和语文园地内容，旨在引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情，并在潜移默化中学习语文知识，培养语文能力。

《秋天》作为本单元的第一篇课文，是一首语言优美、浅显易懂的儿童诗。诗歌以简洁明快的语言，描绘了秋天里大雁南飞、树叶变黄飘落、谷穗成熟等典型景象，充满了生活气息和童真童趣。课文图文并茂，有助于学生直观感受秋天的特征。本课的学习，不仅能让学生认识秋天，更能引导他们初步接触诗歌的语言形式，积累词语，培养朗读能力和初步的审美情趣。同时，课文中出现的生字也是本课教学的重点内容之一。

二、学情分析

本课的教学对象是小学一年级上册的学生。他们刚刚从幼儿园过渡到小学，对小学生活充满好奇，但注意力集中的时间相对较短，活泼好动，形象思维占主导地位。在知识储备方面，他们在幼儿园及日常生活中可能已经接触过一些关于秋天的感性认识，见过秋天的落叶、果实等，但缺乏系统的观察和语言表达。在学习习惯上，他们需要教师耐心引导，培养良好的听课习惯、发言习惯和读书习惯。

一年级学生对直观、形象、生动的事物感兴趣，喜欢游戏、竞赛和表扬。因此，教学中应多采用情境教学、直观演示、游戏互动等方式，调动他们的学习积极性。同时，考虑到学生个体差异，在识字、朗读等环节应设计不同层次的活动，满足不同学生的学习需求。

三、教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，结合教材特点和学生实际，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*认识“秋、天、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字，会写“了、子、人、大”四个字。

*正确、流利地朗读课文，注意停顿和语气，能背诵课文。

*理解课文内容，能用自己的话说出秋天的一些特征。

2.过程与方法：

*通过观察图画、联系生活实际、借助拼音等多种方式认识生字，理解词语和句子的意思。

*运用多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、配乐读等）感受诗歌的韵律和秋天的美好。

*在教师的引导下，尝试将自己观察到的秋天景象用简单的话说出来或画出来。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

*培养初步的观察能力和想象力。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识本课生字，会写指定的字。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*教学难点：

*理解“一片片叶子从树上落下来”中“一片片”所表示的数量和形态。

*感受诗歌的语言美，体会秋天的特征。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含秋天景色图片、课文插图、生字卡片、相关音频视频等）、生字卡片、树叶实物或图片、田字格黑板贴。

学生准备：预习课文（借助拼音尝试朗读）、彩笔、画纸。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们刚刚度过了炎热的夏天，现在天气渐渐变凉了。你们发现周围的景物有什么变化吗？（引导学生自由发言，说说自己观察到的秋天现象，如树叶黄了、天气凉了等。）

2.图片激趣：

师：是啊，秋天悄悄地来到了我们身边。（播放秋天景色的图片或短视频，如金黄的稻田、火红的枫叶、成熟的果实等）你们看，秋天美不美？今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，题目是——《秋天》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“秋”字的读音和声调。）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读课文，语速稍慢，注意语气和情感。）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己借助拼音，大声地读一读课文，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通顺。（教师巡视，个别指导有困难的学生。）

3.检查初读：

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，纠正读音错误。

*同桌互读，互相帮助，把课文读流利。

*全班齐读课文。

（三）细读品味，理解课文

1.学习第一句：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”

*看图理解：出示课文第一句对应的插图，提问：图上的天气怎么样了？树叶是什么颜色的？叶子是怎样从