三年级下册部编版语文学科计划.docxVIP

[学期]

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编版教材特点与三年级学生认知规律，坚持“立德树人”根本任务，聚焦“语言建构与运用”核心素养，注重工具性与人文性的统一。教学中以识字写字为基础，以阅读感悟为核心，以习作表达为重点，引导学生在语言实践中积累知识、提升能力、涵养品格，培养热爱祖国语言文字的情感，为终身学习奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年半的语文学习，已具备一定的识字量（约____字）和独立阅读浅显文本的能力，初步掌握了基本的识字方法和阅读技巧。多数学生对语文学习抱有兴趣，乐于参与课堂互动，但存在以下共性问题：

1.识字写字：部分学生对易错字、形近字辨析能力较弱，书写规范性有待加强，提笔忘字现象仍需关注。

2.阅读能力：能初步理解课文内容，但对关键词句含义的深层把握、对作者情感的体会及表达方式的迁移运用能力不足，课外阅读量与阅读深度需提升。

3.习作表达：乐于写自己的生活，但语句连贯性、内容具体性及想象力的展现仍需引导，存在“无话可写”或“写不具体”的情况。

4.学习习惯：课前预习、课后复习的主动性差异较大，部分学生缺乏良好的听课专注度与作业规范性。

教学提示：本学期需针对学生薄弱环节，强化识字写字指导，注重阅读方法渗透，鼓励真实表达，培养自主学习习惯。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识常用字250个左右，会写300个左右；掌握汉字基本笔画、偏旁部首和间架结构，能正确、规范、美观地书写，养成良好书写习惯。

2.阅读：累计认识常用汉字3000个左右；能正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读，做到不出声、不指读；能联系上下文理解词语意思，把握课文主要内容，体会作者情感；诵读优秀诗文，积累优美词句。

3.习作：能观察身边事物，写清楚自己的所见所闻所感；学习运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号；尝试在习作中运用积累的好词佳句。

4.口语交际：能认真倾听，积极参与讨论，清楚表达自己的观点；能根据情境进行口语交际，做到文明得体。

（二）过程与方法

1.引导学生通过自主、合作、探究的方式学习语文，在实践中掌握识字、阅读、表达的方法。

2.鼓励学生多感官参与学习，如借助工具书、联系生活实际、图文结合等理解文本。

3.培养学生搜集和处理信息的初步能力，在综合性学习中体验合作与分享的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱阅读，乐于表达，培养积极乐观的生活态度。

2.体会课文蕴含的思想感情，学习优秀品质，增强民族自豪感和社会责任感。

3.在语文学习中养成勤于思考、乐于探究、认真严谨的学习习惯。

四、教材分析

本册教材延续部编版教材“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点，共设八个单元，涵盖“可爱的生灵”“留心观察”“中华优秀传统文化”“童话世界”“多彩的生活”“大自然的秘密”“我们的奇妙世界”“有趣的故事”等主题，贴近学生生活，富有教育意义。

教材特点：

1.强化立德树人：渗透社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

2.注重能力梯度：识字写字要求更趋规范，阅读训练侧重“预测”“体会课文表达的思想感情”“学习运用多种方法理解难懂的句子”等要素，习作强调“写清楚观察到的事物”“写自己的想法”。

3.突出实践性：设置“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”等栏目，鼓励学生在实践中运用语文。

教学重点：

1.掌握本册要求会写的生字，做到规范、端正、整洁；理解并积累课文中的重点词语和优美句段。

2.学习默读，提高阅读速度；能联系上下文和生活实际理解词句含义，把握课文主要内容。

3.引导学生观察生活，积累素材，初步学会按一定顺序把观察到的事物写清楚。

教学难点：

1.体会课文中关键词句表达情意的作用；学习概括段落大意和课文主要内容。

2.克服习作畏难情绪，做到语句通顺，内容具体，表达真情实感；在口语交际中做到有条理、有礼貌地表达。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

1.多样识字：结合字理、情境、游戏（如字谜、组词接龙）等方法激发识字兴趣；鼓励学生在生活中自主识字，培养独立识字能力。

2.规范书写：重视写字姿势和习惯的培养，每课安排专门的写字指导时间，引导学生观察字形结构，掌握笔顺规则；通过范写、描红、临写、互评等环节，提升书写质量。

（二）阅读教学

1.朗读指导：通过范读、指名读、分角色读等形式，引导学生读出语气、语调，体会情感；鼓励学生边读边思考，圈点勾画重点。

2.方法渗透：在阅读中渗透“预测”“提问”“联系上下文”等阅读策略；指导学生学习概括段意、