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小学科学教案及实验设计案例

小学科学教育是培养孩子科学素养的基石，而实验则是科学教育的灵魂。一堂精心设计的科学课，能够点燃孩子们对未知世界的探索欲望，培养他们观察、思考、动手和合作的能力。本文将结合理论与实践，探讨小学科学教案设计的核心要素，并提供一个具体的实验设计案例，以期为一线教师提供有益的参考。

一、小学科学教案设计的核心要素

一份优秀的小学科学教案，应当是科学性、趣味性、探究性和安全性的统一。在设计时，需重点考虑以下几个方面：

（一）明确教学目标，聚焦核心素养

教学目标的设定应具体、可观测，并紧密围绕科学素养的培养。不仅要关注学生对知识的掌握，更要注重科学方法的习得和科学态度的养成。例如，在“水的三态变化”一课中，目标不仅是让学生知道水有固态、液态、气态，更要引导他们通过观察和实验，理解状态变化与温度的关系，并培养其细致观察和记录的习惯。

（二）精心设计探究过程，还课堂于学生

小学科学教学应摒弃“教师讲，学生听”的传统模式，转而采用以探究为核心的教学方式。教师应创设情境，提出富有启发性的问题，引导学生主动猜想、设计实验、动手操作、观察现象、分析数据、得出结论。在这个过程中，教师扮演的是引导者、组织者和合作者的角色。

（三）注重教学准备的周全性与生活化

教学准备包括教师准备和学生准备。材料的选择应遵循安全性、简易性、直观性和趣味性原则，尽量选取学生生活中常见的物品，如厨房中的食盐、白糖，家中的废旧瓶罐等，这样能拉近科学与生活的距离，让学生感受到科学就在身边。

（四）关注教学评价的过程性与激励性

科学教学评价不应仅仅关注学生最终记住了多少知识点，更要关注他们在探究过程中的表现，如是否积极思考、是否勇于尝试、是否善于合作、是否能清晰表达自己的观点等。评价应以鼓励为主，保护学生的好奇心和求知欲。

二、实验设计案例：会“团结”的水——探索水的表面张力

（一）案例背景与教学目标

本案例适合小学三、四年级学生，旨在通过一系列简单有趣的实验，引导学生发现水的表面张力现象，激发他们对水的特性的探究兴趣，并培养其观察、提问和动手实践能力。

*认知目标：初步感知水具有表面张力，了解表面张力能使水的表面形成一层“看不见的薄膜”。

*技能目标：学习通过控制变量进行对比实验，提高观察和描述实验现象的能力。

*情感态度与价值观目标：体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和乐于合作分享的精神。

（二）教学重难点

*重点：引导学生观察并理解水的表面张力现象。

*难点：用通俗易懂的语言解释表面张力，并将其与生活现象联系起来。

（三）教学准备

*教师准备：PPT课件（包含一些生活中的表面张力现象图片或短视频）、大烧杯、清水、硬币、滴管、回形针、洗洁精（或肥皂水）、记录表。

*学生准备：每组一套实验材料（小烧杯或一次性水杯、清水、硬币、滴管、若干回形针）、抹布（或纸巾）、科学记录本。

（四）教学过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水是我们的好朋友。今天，老师带来了一个关于硬币和水的小游戏，你们觉得一枚小小的硬币上能滴多少滴水呢？”（引导学生猜测，记录猜测数据）

*教师：“到底谁猜得更接近呢？让我们通过实验来验证一下吧！”

2.探究新知，动手实验（约20-25分钟）

活动一：硬币上的“水城堡”——感知水的表面张力

*提出问题：“怎样才能让硬币上滴的水滴最多，并且水不会马上流下来？”

*学生讨论：（可能会提到慢慢滴、从高处滴还是低处滴等）

*实验指导：

*教师演示正确使用滴管的方法：“用滴管吸取清水，手指捏紧胶头，轻轻放在硬币上方，慢慢松开手指，让水滴轻轻地落在硬币中央。”

*强调注意事项：“滴的时候要小心，不要晃动硬币，观察水面的形状变化。当第一滴水快要溢出来时，停止滴水，数一数一共滴了多少滴。”

*“小组合作，每位同学都可以尝试操作，互相配合，记录下最多的那一次滴数和你观察到的水面形状。”

*学生实验：教师巡视指导，提醒学生仔细观察水面的“鼓起来”的现象。

*交流分享：各小组汇报实验结果（滴数），描述观察到的现象（“水面像一个小馒头一样鼓起来了”、“像一个圆圆的水帽子”）。

*教师小结：“同学们都观察得非常仔细！我们发现，硬币上的水并没有像我们想象的那样一滴滴平铺开来，而是聚在一起，形成了一个鼓鼓的‘水城堡’。是什么力量让水这样‘团结’在一起，不愿意分开呢？这其实是水的一种奇妙特性，叫做‘表面张力’。”（板书：水的表面张力）“表面张力就像给水面蒙上了一层看不见的、有弹性的薄膜，把水紧紧地‘拉’在一起。”

活动二：回形针“水上漂”——挑战表面张力

*教师：“刚才我们见识了表面张力的厉害，它能让