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大班科学教案及教学反思《十二生肖》

一、教学背景与设计意图

本次教学活动的构思源于幼儿园大班科学教育的阶段性需求。在日常观察中，我发现五至六岁幼儿对动物世界充满天然的好奇心，尤其对中国传统文化中的十二生肖元素表现出浓厚兴趣。孩子们常在自由活动时模仿动物叫声或动作，但缺乏系统性认知。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“科学探究”领域的核心要求，我意识到有必要将传统文化与科学启蒙有机融合，避免单纯的故事讲述或机械记忆。十二生肖不仅是文化符号，更蕴含丰富的生物学内涵——十二种动物的形态特征、栖息环境、行为习性均可作为科学观察的切入点。

设计时，我反复斟酌如何平衡文