第6期新外研版必修一Unit5TheMonarchsJourney教学设计分享.pptxVIP

TheMonarchsJourney;;;作者通过讲述黑脉金斑蝶之旅.唤起了读者树立人与动物和谐相处的意识，从而关爱动物，尊重动物，保护动物。;;Analysisofteachingobjectives;;;教学过程分析Analysisofteachingprocedures

;10;20世纪90年代中期开始，当代著名的课程理论与教育研究专家安德森(Anderson.LW)将原来一维的目标分类改为两维，一个是“知识”的维度，另一个是“认知过程”的维度。其中“认知过程”维度包括记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个方面，而分析、评价和创造被确定为高阶思维，即逻辑思维、审辩性（批判性）思维和创新思维。;在英语阅读中培养学生的高阶思维，是指培养学生在阅读的认知过程中发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。英语高阶思维在教学目标分类中表现为对阅读文本和阅读信息的分析、综合、评价和创造。从微观阅读目标来看，英语阅读中的高阶思维能力是学生在英语阅读过程中不断分析、比较、概括、综合评价和创造的能力，高阶思维超越简单的阅读知识记忆和信息检索，是一种以高层次认知水平为主的关注学生系列能力的发展，如思辨性地评价信息、自我调节阅读的能力、解决问题的能力、创造性思维能力。;First,pleaseenjoyapieceofmusicandtellmethenameofthepiece;monarch

butterflies;A;;;a.Themonarchbutterflyisabletotell_______.

b.Usingthesetwopiecesofinformation,themonarchbutterflydetermines___________.

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