28.2.2 应用举例（第2课时 方位角加坡角）（教学设计）数学人教版九年级下册.docxVIP

28.2.2应用举例（第2课时方位角加坡角）教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是人教版《义务教育教科书?数学》九年级下册第二十八章锐角三角函数28.2解直角三角形及其应用，内容包括：方位角和坡角.

2.内容解析

本节课的内容是在学生学习了利用仰角俯角解直角三角形的基础上，深入探究解直角三角形在实际问题中的应用。本节课，我们将通过具体的应用实例，学会如何运用方位角和坡角的知识来解决直角三角形的问题。这不仅是数学知识的巩固，更是实际应用能力的提升。通过图形直观地理解方位角、坡角和直角三角形的关系，不断强化直观想象能力。在这一节中，我们将学习如何利用勾股定理来解直角三角形，包括求解三角形的边长和角度。这些知识不仅能够帮助我们解决实际问题，还能为后续学习打下坚实的基础。教学内容与学生已有知识的联系非常紧密。在此之前，我们已经学习了勾股定理的发现和证明，以及直角三角形的性质和利用仰角俯角解决问题，这些知识为本节课的学习提供了必要的背景和基础。通过本节课的学习，学生将能够将已有的知识运用到实际问题中，进一步巩固和拓展他们的数学思维

基于以上分析，本节课的教学重点是:经历探索学习测量中方位角、坡角、坡度的概念，培养学生的抽象能力与几何直观；可以从现实世界的客观现象中发现数量关系与空间形式，理解自然现象背后的数学原理.

二、目标和目标解析

1.目标

（1）.经历探索学习测量中方位角、坡角、坡度的概念，培养学生的抽象能力与几何直观；可以从现实世界的客观现象中发现数量关系与空间形式，理解自然现象背后的数学原理；

（2）.通过学习利用方位角、坡度解直角三角形并解决实际问题，培养用数学的基本方法去分析、解决数学或实际问题的习惯，逐步形成理性精神；

（3）.通过应用解直角三角形的知识解决与方位角、坡度有关的问题，形成构建数学模型的意识和观念，能够精确地描述日常生活中的数量关系与空间形式.

2.目标解析

（1）教材由问题引入，并引导学生通过观察、推导等方法，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力.通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；

（2）培养学生对解直角三角形在实际问题中的理解和运用能力，对利用方位角和坡角解直角三角形的方法形成正确的认识；

（3）鼓励学生在实践中探索，培养实验探究能力和解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度和责任感，为后续数学学习打下坚实基础.

三、教学问题诊断分析

首先，九年级的学生在经过前两年的数学学习后，已经具备了一定的几何知识和解题能力。他们对直角三角形和仰角俯角的概念有了基本的理解，这是学习方位角和坡角解直角三角形的基础。而学生们在这一阶段可能存在以下特点：一方面，他们的抽象思维能力逐渐增强，能够从具体事例中提炼出数学规律；另一方面，他们在解决复杂问题时，可能会遇到逻辑推理上的困难，尤其是在处理实际问题与数学模型之间的转换时。在行为习惯方面，学生们在课堂上通常积极参与，但有时可能缺乏耐心，面对难题时容易放弃。此外，部分学生可能对数学应用题的兴趣不高，这可能会影响他们对本节课的学习热情。

基于以上分析，本节课的教学难点为：通过学习利用方向角、坡度解直角三角形并解决实际问题，培养用数学的基本方法去分析、解决数学或实际问题的习惯，逐步形成理性精神.

四、教学过程设计

（一）复习旧知

方位角的定义：以正南或正北方向为准，正南或正北方向线与目标方向线构成的小于90°的角，叫作方位角.如图所示：

OA的方向是南偏西25°；

OB的方向是北偏西70°；

OC的方向是南偏东60°；

【设计意图】通过复习旧知引入，建立新旧知识的联系，易于学生理解，迁移和掌握知识.

（二）新知探究

如图，一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向，距离灯塔80nmile的A处，它沿正南方向航行一段时间后，到达位于灯塔P的南偏东34°方向上的B处，这时，海轮所在的B处距离灯塔P有多远（结果取整数）？

解：如图，在Rt△APC

PC=PA·

在Rt△BPC中，∠

∴PB

∴当海轮到达位于灯塔P的南偏东34°方向时，它距离灯塔P大约130nmil

方法点拨：

（1）因为方向角是指北或指南方向线与目标方向线所成的角，所以方向角通常都写成“北偏……”,“南偏……”,的形式.

（2）解决实际问题时，可利用正南、正北、正西、正东方向线构造直角三角形来求解.

（3）观测点不同，所得的方向角也不同，但各个观测点的南北方向线是互相平行的，通常借助于此性质进行角度转换.

解题步骤

1.画图分析：根据方位角描述绘制示意图，标注已知角度和边长，利用平行线性质（如两次观察的正北方向平行）建立角度关系。

2.构造直角三角形：通