28.2.2 应用举例（第1课时 仰角俯角)（教学设计）数学人教版九年级下册.docxVIP

28.2.2应用举例（第1课时仰角俯角)教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是人教版《义务教育教科书?数学》九年级下册第二十八章锐角三角函数28.2解直角三角形及其应用，内容包括：仰角俯角.

2.内容解析

本节课的内容是在学生学习了利用三角函数解直角三角形的基础上，深入探究解直角三角形在实际问题中的应用。本节课，我们将通过具体的应用实例，学会如何运用仰俯角的知识来解决直角三角形的问题。这不仅是数学知识的巩固，更是实际应用能力的提升。通过图形直观地理解仰俯角和直角三角形的关系，不断强化直观想象能力。在这一节中，我们将学习如何利用勾股定理来解直角三角形，包括求解三角形的边长和角度。这些知识不仅能够帮助我们解决实际问题，还能为后续学习打下坚实的基础。教学内容与学生已有知识的联系非常紧密。在此之前，我们已经学习了勾股定理的发现和证明，以及直角三角形的性质。这些知识为本节课的学习提供了必要的背景和基础。通过本节课的学习，学生将能够将已有的知识运用到实际问题中，进一步巩固和拓展他们的数学思维。

基于以上分析，本节课的教学重点是:能用解直角三角形等有关知识解决简单的实际问题.

二、目标和目标解析

1.目标

（1）.能用解直角三角形等有关知识解决简单的实际问题;

（2）.在运用解直角三角形等知识解决实际问题的过程中，体会数学建模和数形结合的思想;

（3）.利用解直角三角形知识解决实际问题的过程中，渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养学生用数学的意识

2.目标解析

（1）教材由问题引入，并引导学生通过观察、推导等方法，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力.通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；

（2）培养学生对解直角三角形在实际问题中的理解和运用能力，对不同类型的与仰角俯角有关的解直角三角形的方法形成正确的认识；

（3）鼓励学生在实践中探索，培养实验探究能力和解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度和责任感，为后续数学学习打下坚实基础.

三、教学问题诊断分析

首先，九年级的学生在经过前两年的数学学习后，已经具备了一定的几何知识和解题能力。他们对直角三角形和角度的概念有了基本的理解，这是学习仰俯角解直角三角形的基础。而学生们在这一阶段可能存在以下特点：一方面，他们的抽象思维能力逐渐增强，能够从具体事例中提炼出数学规律；另一方面，他们在解决复杂问题时，可能会遇到逻辑推理上的困难，尤其是在处理实际问题与数学模型之间的转换时。在行为习惯方面，学生们在课堂上通常积极参与，但有时可能缺乏耐心，面对难题时容易放弃。此外，部分学生可能对数学应用题的兴趣不高，这可能会影响他们对本节课的学习热情。

基于以上分析，本节课的教学难点为:在运用解直角三角形等知识解决实际问题的过程中，体会数学建模和数形结合的思想.

四、教学过程设计

（一）情景导入

观看视频

问题思考：2012年6月18日，“神舟”九号载人航天飞船与“天宫”一号目标飞行器成功实现交会对接.“神舟”九号与“天宫”一号的组合体在离地球表面343km的圆形轨道上运行.如图，当组合体运行到地球表面P点的正上方时，从中能直接看到的地球表面最远的点在什么位置？最远点与P点的距离是多少(地球半径约为6400km，π取3.142，结果取整数)？

解：设∠FOQ?=α，FQ是⊙O切线，△FOQ

∵cosα=

∴α≈18.36°

∴PQ的长为18.36π180×6400≈18.36×3.142180

∴当组合体在P点正上方时，从中观测地球表面时的最远点距离P点约2051km.

将实际问题抽象为数学问题（画出平面图形，转化为解直角三角形的问题)

【设计意图】通过观看视频，感受中国航天飞速发展增强民族自豪感，也让学生理解数学来源于生活服务于生活.

（二）新知探究

仰角俯角的定义：

如图，在进行测量时，从下向上看，视线与水平线的夹角叫作仰角；从上往下看，视线与水平线的夹角叫作俯角.

【设计意图】通过定义讲解让学生理解仰角俯角的概念，并能在图形中辨认仰角俯角.

（三）典例讲解

例1.(1)如图，无人机的探测器显示，从无人机A看一栋高楼顶部B的仰角为30°，看这栋高楼底部C的俯角为60°，无人机A与高楼的水平距离为120m，求这栋高楼BC的高度

解：过A点作AD⊥BC，垂足为D，由题意可得，

∵AD⊥BC,AD=120m

在Rt△ABD中,BD=AD·tan30

在Rt△ACD中,CD=AD·tan60

∴BC=BD+CD=403+120

例1.(2)如图，无人机的探测器显示，从无人机A看一栋高楼顶部B的俯角为45°，看这栋高楼底部C的俯角为60°，若无人机的高度为

解:过A点作地面的垂线AD⊥CD于点D,过点B作