精选教案幼儿园大班体育活动教案参考范文三合辑（2025—2026学年）.docxVIP

精选教案幼儿园大班体育活动教案参考范文三合辑（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在通过体育活动促进幼儿的身体发展、协调能力和社交技能。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园体育课程标准》，本单元的体育活动教案应注重培养幼儿的基本运动技能，如跑、跳、投掷等，同时强调游戏性和趣味性，以激发幼儿的运动兴趣。

二、教材分析

本教案的核心概念是“体育活动”，通过一系列精心设计的游戏和练习，帮助幼儿掌握基本运动技能，提高身体素质。这些活动不仅有助于幼儿身体发展，还能培养他们的团队合作精神和规则意识。在单元乃至整个课程体系中，本教案扮演着承上启下的角色，既是对前阶段运动技能学习的巩固，也是为后续更复杂运动技能学习打下基础。

三、学情分析

大班幼儿已经具备一定的运动基础和生活经验，对体育活动充满兴趣。然而，他们的身体协调性、力量和耐力仍有待提高。在教学过程中，教师需关注幼儿的兴趣倾向，如有的幼儿可能对某些运动项目更感兴趣，有的则可能存在运动技能的不足。此外，还需注意幼儿在学习过程中可能出现的易错点，如动作不规范、合作意识不强等，以便及时调整教学策略，确保每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能正确说出体育活动中跑、跳、投掷等基本动作的名称和要领。

列举：能列举出至少3种体育游戏的规则和玩法。

解释：能解释体育活动对身体发展的重要性。

2.能力目标

设计：能独立设计一个简单的体育游戏，并说明其设计思路。

评价：能评价同伴的体育活动表现，提出建设性意见。

应用：能在体育活动中灵活运用所学的基本动作。

3.情感态度与价值观目标

参与：积极参与体育活动，体验运动的乐趣。

合作：在体育活动中与同伴合作，培养团队精神。

遵守：遵守体育活动的规则，培养自律意识。

4.科学思维目标

分析：能分析体育活动中不同动作对身体发展的影响。

比较：能比较不同体育游戏的特点和玩法。

推理：能根据游戏规则推理出游戏的结果。

5.科学评价目标

自我评价：能自我评价在体育活动中的表现，找出自己的不足。

他人评价：能接受同伴的评价，并从中吸取经验。

反思：能反思自己在体育活动中的学习过程，提出改进措施。

三、教学重难点

重点：掌握跑、跳、投掷等基本体育动作，并能灵活运用到游戏中。难点：理解体育活动对身体发展的促进作用，培养团队协作精神和遵守规则的意识。难点在于幼儿对抽象概念的理解和复杂技能的掌握，需要通过游戏和互动教学策略逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、体育活动图解、运动器材（如跳绳、球类）、音乐播放设备等。学生需预习相关体育知识，准备运动鞋和运动服。此外，将教室布置成适合小组活动的空间，并设计清晰的教学流程和评价表，以便于教学活动的有序开展。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：

教师通过播放一段有趣的体育活动视频，激发学生的兴趣。

学生观看视频，并分享他们对视频中的体育活动的看法。

新授

（以下为“新授”环节的详细描述，每个任务将单独列出并讲解活动方案）

任务一：基本运动技能讲解

时间：10分钟

活动方案：

教师用图表展示跑、跳、投掷等基本运动技能的步骤和要点。

学生跟随教师一起模仿动作，教师进行个别指导。

任务二：分组练习

时间：15分钟

活动方案：

学生分成小组，每组进行一项基本运动技能的练习。

教师巡回指导，确保每个学生都能正确掌握技能。

任务三：游戏化练习

时间：10分钟

活动方案：

教师设计一个包含跑、跳、投掷等技能的游戏。

学生分组进行游戏，教师观察并记录学生的表现。

任务四：技能展示

时间：10分钟

活动方案：

学生轮流展示自己掌握的基本运动技能。

同伴进行评价，教师给予反馈。

任务五：总结与反思

时间：5分钟

活动方案：

教师引导学生总结本节课所学的基本运动技能。

学生分享自己在练习过程中的感受和收获。

巩固

时间：5分钟

活动：

教师设计一个简单的练习题，让学生巩固所学知识。

学生独立完成练习题，教师巡视并解答疑问。

小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，强调运动技能的重要性。

学生分享自己对运动技能的理解和感受。

当堂检测

时间：5分钟

活动：

教师设计一个简单的测试题，检测学生对基本运动技能的掌握程度。

学生独立完成测试题，教师收集并批改。

教学反思

教师在课后对教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

教师根据反思结果调整教学策略，提高教学质量。

注意事项：

整个教学过程需在45分钟内完成，教师需合理安排每个环节的时间。

教师需根据学生的实际情