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糖尿病南京医科大学公共卫生学院流行病学教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本教案针对糖尿病这一公共卫生问题，旨在培养学生的流行病学知识及实践能力。依据《公共卫生学院流行病学课程标准》，本课程应涵盖流行病学的基本原理、研究方法、数据分析与应用等方面。在知识与技能维度，核心概念包括糖尿病的定义、流行病学特征、病因与发病机制、预防与控制策略等。关键技能包括流行病学调查、数据分析、报告撰写等。在过程与方法维度，课程强调实证研究方法，培养学生运用统计学、生物统计学等工具进行疾病研究的技能。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程注重培养学生的社会责任感、科学态度和创新能力。同时，课程内容需与实际公共卫生问题相结合，提高学生的实践能力。

学情分析

针对糖尿病南京医科大学公共卫生学院的学生，他们已具备一定的医学基础知识，对公共卫生问题有一定了解。然而，由于糖尿病涉及多个学科领域，学生可能对流行病学知识掌握程度不一。此外，学生可能存在以下学习困难：对流行病学基本概念理解不透彻、数据分析能力不足、写作能力有待提高等。针对这些情况，教师需针对不同层次的学生制定差异化的教学策略，如对基础知识薄弱的学生进行重点辅导，对具备一定基础的学生进行拓展训练，以实现“以学定教”。

二、教材分析

本教案内容涉及糖尿病的流行病学特征、病因与发病机制、预防与控制策略等。在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有以下地位和作用：

1.培养学生的流行病学知识，提高其对公共卫生问题的认识；

2.帮助学生掌握流行病学调查、数据分析、报告撰写等基本技能；

3.结合实际公共卫生问题，提高学生的实践能力。

本课内容与前后的知识关联紧密，与医学基础课程、统计学、生物统计学等课程相关。核心概念包括糖尿病的定义、流行病学特征、病因与发病机制、预防与控制策略等。关键技能包括流行病学调查、数据分析、报告撰写等。

在学情分析的基础上，教师需针对学生的认知特点、学习需求，设计相应的教学策略，确保教学目标的实现。以下为具体教学对策建议：

1.对基础知识薄弱的学生进行重点辅导，确保其对核心概念的理解；

2.通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的实践能力；

3.加强写作指导，提高学生的报告撰写水平；

4.针对不同层次的学生，设计差异化的教学活动，满足其学习需求。

二、教学目标

知识目标

在教学过程中，学生需要掌握糖尿病的基本概念、流行病学特征、病因与发病机制以及预防与控制策略等核心知识。具体目标包括：识记糖尿病的定义、分类、常见症状等基本概念；理解糖尿病的流行病学特征、病因与发病机制；掌握糖尿病的预防与控制策略。通过学习，学生能够描述糖尿病的流行趋势，解释其病因，并能够提出有效的预防措施。

能力目标

本课程旨在培养学生的实践能力和问题解决能力。目标包括：能够独立进行糖尿病相关数据的收集和分析；能够设计并实施糖尿病预防干预措施；能够撰写糖尿病相关的研究报告。学生将通过实际操作，提高数据处理的技能，增强逻辑推理和批判性思维能力。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本课程旨在培养学生的科学思维能力。目标包括：能够运用科学方法分析糖尿病问题，建立科学思维模式；能够运用批判性思维评估糖尿病相关的研究成果；能够运用创造性思维提出新的预防策略。学生将通过参与实验、讨论和案例研究，提升科学思维和问题解决能力。

科学评价目标

为了培养学生的评价能力，本课程设定以下目标：能够根据糖尿病相关的研究成果，进行合理的评价和判断；能够运用评价工具对糖尿病预防干预措施的效果进行评估；能够对糖尿病相关的信息进行甄别和筛选。学生将通过参与评价活动，学会自我评价和同伴评价，提高元认知能力。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于深入理解糖尿病的流行病学特征和预防策略。具体而言，重点包括：糖尿病的流行病学调查方法，如病例对照研究和队列研究；糖尿病的病因和发病机制，特别是与生活方式相关的风险因素；以及糖尿病的预防措施，包括健康教育、饮食管理和运动干预。这些内容是学生未来学习和研究糖尿病的基础，也是考试中常见的高频考点。

教学难点

教学难点在于糖尿病病因复杂性和预防策略的实施。难点包括：理解糖尿病病因的多元性，包括遗传、环境和生活方式等因素；以及如何将这些复杂因素整合到预防策略中。此外，难点还在于如何将理论知识与实际应用相结合，设计有效的预防干预方案。这些难点需要通过案例分析和实践操作来克服，以帮助学生将理论知识转化为实际应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作糖尿病流行病学相关PPT

教具：图表展示糖尿病相关数据，模型展示糖尿病病理生理过程

实验器材：准备模拟实验设备，如血糖检测仪

音频视频资料：糖尿病健康教育视频，病例讲解视频

任务单：设计糖尿病预防措施实施计划

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