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生物选修3《专题一基因工程》教学设计

一、课程基本信息

*课题名称：专题一基因工程

*适用年级：高中二年级（选修）

*课时安排：建议6-8课时（含实验/实践活动）

*使用教材：人教版高中生物选修3《现代生物科技专题》

二、教学目标

（一）知识与技能

1.阐明基因工程的诞生及概念，理解其核心原理。

2.简述基因工程的基本工具，包括限制性核酸内切酶、DNA连接酶、载体的种类及特点，并能说出它们在基因工程中的作用。

3.描述基因工程的基本操作程序，即目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定四个步骤，并理解各步骤的关键技术和原理。

4.举例说明基因工程在农业、医药、环境等领域的应用及其取得的成就。

5.关注基因工程的发展，讨论其安全性和伦理问题。

（二）过程与方法

1.通过对基因工程基本工具和操作程序的学习，培养学生分析和归纳总结的能力。

2.通过观看多媒体动画、图片，阅读资料，参与讨论等方式，培养学生获取信息和处理信息的能力。

3.尝试运用所学知识解释基因工程的具体实例，培养知识迁移和应用能力。

4.（可选）通过模拟实验或简易模型制作（如重组DNA分子的构建），体验基因工程的基本过程，培养动手能力和空间想象能力。

（三）情感态度与价值观

1.认同基因工程的诞生和发展是众多科学家智慧和努力的结晶，激发科学探究精神。

2.认识到科学技术是一把双刃剑，辩证看待基因工程技术在推动社会进步和改善人类生活的同时可能带来的潜在风险。

3.关注生物科技发展前沿，增强社会责任感和使命感，树立正确的科技伦理观。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.基因工程的概念及其诞生的理论基础和技术支持。

2.基因工程操作的三种基本工具（限制性核酸内切酶、DNA连接酶、载体）的作用特点。

3.基因工程的基本操作程序：目的基因的获取、基因表达载体的构建（核心步骤）、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定。

4.基因工程的应用实例及其对人类生活和社会发展的影响。

（二）教学难点

1.限制性核酸内切酶的作用特点（特异性识别和切割）。

2.DNA连接酶的作用（连接磷酸二酯键）。

3.基因表达载体的构建（各组成部分的作用及构建逻辑）。

4.目的基因导入不同受体细胞的方法及原理。

5.目的基因检测与鉴定的不同层次及其方法的原理。

四、教学方法与手段

1.讲授法与讨论法相结合：对核心概念和原理进行清晰、准确的讲授，结合设问、提问，组织学生进行讨论，深化理解。

2.多媒体辅助教学：运用PPT课件、动画、视频片段等，展示基因工程的过程、工具酶的作用机理、应用实例等，将抽象知识直观化、动态化。

3.模型建构与模拟实验：（如条件允许）组织学生利用纸质模型、塑料积木等材料构建重组DNA分子模型，或进行模拟操作，增强感性认识。

4.问题驱动与探究学习：设计一系列递进式问题，引导学生主动思考、分析，如“为什么要构建基因表达载体？”“如何确保目的基因导入了受体细胞并能稳定表达？”

5.案例分析：选取典型的基因工程应用案例（如转基因抗虫棉、胰岛素的生产等），引导学生运用所学知识进行分析，体会理论与实践的联系。

6.小组合作学习：针对某些探究性问题或小型项目，组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养协作能力。

五、教学过程设计

（第一课时）导入与基因工程的概念

1.情境导入（约5分钟）：

*展示图片或短视频：转基因抗虫棉、转基因大豆、利用基因工程生产的药物（如干扰素、生长激素）等。

*提问：这些产品与传统产品相比有何特点？它们是如何被生产出来的？

*引出课题：基因工程——一种“按照人们的意愿，进行严格的设计，并通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品”的技术。

2.基因工程的概念与诞生（约25分钟）：

*基因工程的概念：引导学生阅读教材，找出基因工程的关键词（如“体外DNA重组”、“转基因”、“定向改造”），师生共同总结基因工程的定义。

*基因工程诞生的理论基础与技术支持（简要介绍）：

*理论基础：DNA是主要的遗传物质、DNA双螺旋结构和半保留复制机制、遗传密码的通用性等。

*技术支持：限制性核酸内切酶的发现与应用、DNA连接酶的发现与应用、基因载体的发现与应用、逆转录酶的发现等。强调科学家的探索精神。

*基因工程的别名：遗传工程、基因拼接技术、DNA重组技术。

3.基因工程的核心原理（约10分钟）：

*核心：基因重组。

*与孟德尔遗传定律中“基因