教师资格考试初中语文学科知识与教学能力新考纲题库详解(2026年).docxVIP

2026年教师资格考试初中语文学科知识与教学能力新考纲题库详解

一、单项选择题（共43题）

1、根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，语文课程的基本特点是（）。

A.工具性

B.人文性

C.工具性与人文性的统一

D.思想性

答案：C

解析：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”选项C准确概括了课程性质的核心内涵，其他选项仅体现单方面特征，不符合课标表述。

2、下列句子没有语病的一项是（）。

A.通过这次活动，使我们增长了见识。

B.他穿着一件红色的上衣，一条蓝色的裤子。

C.我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。

D.是否认真听讲是提高成绩的关键。

答案：B

解析：

A项缺主语，“通过……使……”导致主语缺失，应删去“通过”或“使”。

B项结构完整，搭配得当，无语病。

C项语序不当，“克服缺点”应在“发现缺点”之后，应改为“随时发现并认真克服”。

D项两面对一面，“是否”包含两种情况，但“提高成绩的关键”为单方面结果，应删去“是否”或改为“认真听讲与否”。

3、在初中语文阅读教学中，以下哪一项不是常用的阅读策略？

A.预测法

B.连线法

C.发散法

D.概括法

答案：C

解析：预测法、连线法和概括法都是初中语文阅读课堂中常用的策略，帮助学生激活背景知识、建立文本关联、提炼中心思想。而“发散法”更多用于创造性思维训练，而不是阅读理解的标准策略，因此不属于本题的常用策略。

4、在初中写作（叙事文）教学中，以下哪项描述是正确的？

A.叙事文的结构必须严格遵循“起承转合”四段式。

B.通过细节描写可以增强情节的感染力。

C.文中出现的所有人物都必须拥有完整的背景设定。

D.结尾部分只能使用“总结句”进行收束。

答案：B

解析：细节描写是提升叙事文情感力度和画面感的关键手段，通过具体的动作、语言、环境等细节展现人物性格和情节发展，能够更好地感染读者。A选项过于死板，叙事文结构可灵活；C选项不必然，背景设定可有可无；D选项限制过多，结尾可采用多种方式收束。

5、依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于“阅读与鉴赏”的目标要求，以下对7-9年级学生“阅读简单议论文”的能力描述，最准确的一项是：

A.能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

B.能归纳文章的中心论点，分析论证方法，并评价议论文语言的说服力。

C.能理解文章的基本观点，获取主要信息，并对文章内容进行简单的概括和评述。

D.能辨析不同文体的特征，理解论述类文本的逻辑层次，并针对文章观点进行质疑和探究。

答案：A

解析：本题考查对《义务教育语文课程标准（2022年版）》学段目标的具体内容掌握。课标在第四学段（7-9年级）“阅读与鉴赏”中明确提出：“阅读简单议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”选项A与此描述完全一致。选项B中“归纳中心论点、分析论证方法、评价语言说服力”是更高的分析评价能力，超出了课标对“简单议论文”阅读的基础要求。选项C的描述更接近于对说明性或叙事性文本的要求，未突出议论文“观点与材料”的核心特征。选项D中“辨析不同文体特征”、“理解逻辑层次”、“质疑探究”等要求更为综合和深入，属于扩展性目标，并非课标对“阅读简单议论文”的基础能力界定。因此，最准确、最直接符合课标原文的选项是A。

6、在教学杜甫《春望》时，教师引导学生抓住“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一联进行赏析，旨在落实“诗歌意象与情感”的知识点。下列学生理解中，最符合该联诗歌美学特征的一项是：

A.诗人运用拟人手法，赋予花、鸟以人的情感，直接抒发了对战乱时局的伤痛与家人离散的忧愁。

B.此联通过“花溅泪”、“鸟惊心”两个反常的细节，以乐景衬哀情，深刻表现了诗人内心极度的悲怆。

C.“花”与“鸟”本是美好景物，诗人却见之而泣、闻之而悲，通过移情于物，将主观的深厚情感投射于客观意象，达到了情景交融的境界。

D.诗人运用对比手法，将自然景物的生机盎然与国破家亡的社会现实并置，形成强烈反差，突出了诗歌的批判主题。

答案：C

解析：本题考查对古典诗歌名句的审美鉴赏能力。杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一联是情景交融的典范。选项A提到“拟人”和“直接抒情”不够准确，“花溅泪”“鸟惊心”更多是诗人主观情感投射的结果，是间接抒情。选项B“以乐景衬哀情”是常用手法，但此处重点并非强调“花”“鸟”本身是乐景，而是诗人将哀情移入其中，使其承载了哀情，表述不如C项精准。选项C准确指出了“移情于物”这一核心手法，即诗人将因“感时”“恨别”而产生的悲痛