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七年级下册数学教案北师大版

使同学学会由上的已知点说出它所表示的数，能将有数用上的

点表示出来;一起看看七班级下册数学教案北师大版!欢迎查阅！

七班级下册数学教案北师大版1

教学目标

1.使同学正确解的意义，把握的三要素；

2.使同学学会由上的已知点说出它所表示的数，能将有数用上

的点表示出来；

3.使同学初步解数形结合的思想方法.

教学重点和难点

重点：初步解数形结合的思想方法，正确把握画法和用上的点

表示有数.

难点：正确解有数与上点的对应关系.

课堂教学过程设计

一、从同学原有认知结构提出问题

1.学校里曾用〃射线〃上的点来表示数，你能在射线上表示出1和

2吗？

2.用〃射线〃能不能表示有数?为什么？

3.你认为把射线〃做怎样的改动，才能用来表示有数呢？

待同学回答后，老师指出，这就是我们本节课所要学习的内容

二、讲授新课

让同学观看挂图一一放大的温度计，同时老师赐予语言指导：利

用温度计可以测量温度，在温度计上有刻度，刻度上标有读数，依据

温度计的液面的不同位置就可以读出不同的数，从而得到所测的温度.

在0上10个刻度，表示10助在。下5个刻度，表不-5固

与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，

用直线上的点表示正数、负数和零.详细方法如下边（说边画）：

1.画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点通（常取适

中的位置，假如所需的都是正数，也可偏向左边）用这点表示0相（当

于温度计上的0团）；

2.规定直线上从原点向右为正方向箭（头所指的方向），那么从原

点向左为负方向相（当于温度计上0团以上为正，0团以下为负）；

3.选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔

一个长度单位取一点，依次表示为1,2,3,...从原点向左，每隔一

个长度单位取一点，依次表示为-1,-2,-3,...

提问：我们能不能用这条直线表示任何有数?可（列举几个数）

在此基础上，给出的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的

直线叫做.

进而提问同学：在上，已知一点P表示数-5,假如上的原点不选

在原来位置，而改选在另一位置，那么P对应的数是否还是5・?假如

单位长度转变呢?假如直线的正方向转变呢？

通过上述提问，向同学指出：的三要素一一原点、正方向和单位

2

长度，缺一不行.

三、运用举例变式练习

例1画一个，并在上画出表示下列各数的点：

例2指出上A,B,C,D,E各点分别表示什么数.

课堂练习

示出来.

2.说出下面上A,B,C,D,0,M各点表示什么数？

最终引导同学得出结论：正有数可用原点右边的点表示，负有

数可用原点左边的点表示，零用原点表示.

四、小结

指导同学阅读教材后指出：是特别重要的数学工具，它使数和直

线上的点建立了对应关系，它揭示了数和形之间的内在联系，为我们

讨论问题供应了新的方法.

本节课要求同学们能把握的三要，正确地画出，在此还要提示

同学们，全部的有理数都可用上的点来表示，但是反过来不成立，即

上的点并不是都表示有理数，至于上的哪些点不能表