六年级作文之小学生优缺点评语.docxVIP

六年级作文之小学生优缺点评语

作文评语是教师对学生习作过程与成果的专业反馈，也是引导学生提升写作能力、激发写作兴趣的重要途径。对于六年级学生而言，他们正处于从小学向初中过渡的关键时期，其作文既展现出儿童特有的纯真与想象，也开始显露初步的逻辑思维与表达技巧。一份好的评语，应当客观中肯，既肯定其闪光点，也点明其改进方向，更要饱含鼓励与期许。

一、优点评语的撰写艺术

肯定和鼓励是激发学生写作热情的催化剂。在撰写优点评语时，应力求具体、精准，避免空泛的“写得好”“有进步”，而是要指出好在哪里，为何值得肯定。

1.内容选材方面：

*若学生选材贴近生活，真实可感，可评：“本文选材源自生活，选取了XX（具体事件/场景）这一平凡小事，却写出了不平凡的感悟，字里行间洋溢着真情实感，读来令人倍感亲切。”

*若学生立意新颖，有独特见解，可评：“文章立意不俗，从XX（具体角度）入手，提出了自己独到的看法，展现了你的独立思考能力，让人眼前一亮。”

*若学生中心明确，重点突出，可评：“全文中心明确，紧紧围绕XX（中心思想）展开，主次分明，重点内容描写细致，给读者留下深刻印象。”

2.结构布局方面：

*若学生结构完整，条理清晰，可评：“文章结构完整，开篇点题，中间叙事/议论层次分明，结尾呼应开头，浑然一体，可见你对文章的整体把握能力较强。”

*若学生过渡自然，衔接流畅，可评：“文中段落过渡自然，如‘XX’一句巧妙地将上下文联系起来，使行文流畅，毫无生硬之感。”

3.语言表达方面：

*若学生语言生动形象，善用修辞，可评：“你的语言富有表现力，比喻、拟人等修辞手法的运用（可举例），使文章生动有趣，画面感强，读来如临其境。”

*若学生用词准确，句式灵活，可评：“看得出你在词语积累上下了功夫，文中XX等词语用得十分贴切。句式也富有变化，长短句结合，读来富有节奏感。”

*若学生情感真挚，能打动人心，可评：“文章情感真挚，字里行间流露出你的真实感受，特别是对XX情景的描写，细腻动人，具有较强的感染力。”

4.书写卷面方面：

*若学生书写工整，卷面整洁，可评：“字迹工整清秀，卷面整洁美观，给人以赏心悦目的感觉，体现了你认真细致的学习态度。”

二、缺点评语的把握尺度

指出不足是帮助学生进步的关键，但方式方法尤为重要。评语应具有建设性，而非批判性，要让学生明白“哪里需要改”以及“如何改”。

1.内容单薄或偏离主题：

*不宜说“内容空洞，离题万里”，可委婉评：“文章若能围绕中心，再补充一些具体的事例（或细节描写），比如XX方面，内容会更加充实丰满。”或“本文的立意不错，但部分内容与主题关联稍远，若能适当删减并聚焦于XX核心内容，中心会更突出。”

2.结构松散或逻辑不清：

*避免“结构混乱，不知所云”，可建议：“文章的几个部分若能调整一下叙述顺序，并适当增加一些过渡性语句，逻辑会更清晰，读者更容易理解你的思路。”或“开头引人入胜，但结尾稍显仓促，若能对全文内容进行总结或升华，结构会更完整。”

3.语言平淡或表达欠妥：

*少说“语言干巴，毫无文采”，可引导：“如果能在描写人物/景物时，多用一些生动的词语或恰当的修辞，文章的语言会更加鲜活。试着想想，当时XX的样子/心情，还可以怎样描述呢？”或“个别句子的表达不够准确（可举例），写完后多读几遍，试着修改一下，会更流畅。”

4.详略不当或重点不突出：

*不宜直接指责，可提示：“XX部分是文章的核心，若能详细描写，而XX部分可以略写，这样详略得当，重点会更加突出。”

三、撰写评语的通用建议

1.针对性：评语要针对具体文章，避免千篇一律的套话、空话。关注学生的个性特点和本次习作的具体表现。

2.启发性：评语不仅要指出问题，更要启发学生思考如何改进，引导他们自主探索写作方法。

3.鼓励性：即使是批评，也要以鼓励为前提，保护学生的写作积极性和自信心。多发现学生的点滴进步。

4.简洁性：语言力求精炼、准确，让学生易于理解和接受，避免冗长和过于专业的术语。

5.人文关怀：在评语中融入情感，让学生感受到教师的真诚与关爱，建立良好的师生沟通桥梁。例如，可以写上一两句对学生个人的肯定或鼓励的话语。

6.及时性：习作批改应及时，趁热打铁，才能更好地发挥评语的指导作用。

总之，六年级作文评语的撰写是一门艺术，更是一种责任。它不仅关乎学生写作水平的提升，更影响着他们对语文学习的态度和情感。教师应以发展的眼光看待每一位学生，用智慧的语言点亮他们的写作之路，让每一段用心的评语，都成为学生成长的阶梯和创作的动力。