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2025年师德师风自查报告

作为一名普通教师，我深知师德师风是教师的立身之本，是教书育人的灵魂。2025年，在教育系统深入推进立德树人根本任务、全面加强师德师风建设的背景下，我始终以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为准则，在教育教学实践中不断反思、总结与提升。现将本年度师德师风建设情况从思想认识、履职尽责、廉洁从教、存在问题及改进方向等方面进行全面梳理。

在思想认识层面，我坚持把政治理论学习放在首位。全年系统学习了党的二十大报告中关于办好人民满意的教育的重要论述，深入研读《习近平总书记教育重要论述讲义》，深刻理解培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。通过参加学校组织的师德师风专题学习会，我进一步认识到，师德师风不仅是教师个人的道德修养，更是关系到学生成长、教育公平和社会未来的重要基石。在日常教学中，我始终将为党育人、为国育才的使命扛在肩上，在备课时主动融入思政元素，比如在历史课讲授改革开放专题时，结合家乡的发展变化，引导学生感受中国特色社会主义制度的优越性；在语文课分析《岳阳楼记》时，通过先天下之忧而忧的家国情怀，培养学生的责任意识。这种将价值观引导融入知识传授的做法，让我深刻体会到师德师风不是抽象的概念，而是体现在每一堂课、每一次与学生的互动中。

在履职尽责方面，我始终以四有好老师标准要求自己，在教育教学各环节力求做到精益求精。在教学工作中，我坚持以学生为中心的理念，针对不同学段学生的认知特点设计教学方案。例如，在初中语文教学中，针对学生阅读理解能力差异较大的问题，我采用分层阅读任务单的方式，为基础薄弱学生设计关键词提取+段落大意概括的基础任务，为能力较强学生布置文本结构分析+主题拓展探究的提升任务，并利用课后服务时间进行个性化辅导。上学期，班里有位叫李明的学生，因家庭变故导致上课注意力不集中，作业经常拖欠。我发现后，没有简单批评，而是利用午休时间与他谈心，了解到他因照顾生病的母亲而无法按时完成作业。我随即调整了他的作业量，并协调班级同学成立互助小组，轮流帮他补习落下的课程。经过两个月的努力，李明的成绩不仅没有下滑，反而在期中考试中前进了15名。这件事让我更加坚信，教育的本质是唤醒与赋能，只有用真心换真心，才能真正走进学生心里。

在关爱学生方面，我注重关注学生的心理健康和全面发展。今年春季学期，学校开展心理健康教育月活动，我主动报名担任班级心理委员的指导老师，每周组织一次心灵树洞分享会，让学生匿名倾诉成长烦恼。有一次，学生在便签纸上写道：我总是担心自己不够优秀，看到同学考高分就会偷偷哭。我意识到这是典型的成长焦虑，于是在班会课上开展我的闪光点主题活动，让每位学生说出自己的三个优点，并由同学补充评价。当那位写便签的女生听到同学说你画画特别好，每次黑板报都让人眼前一亮时，眼眶湿润了。这件事让我明白，教师的职责不仅是传授知识，更要帮助学生建立健全的人格。此外，我还特别关注特殊群体学生，班里有位残疾学生王芳，因行动不便无法参加体育课，我便利用大课间时间陪她在教室练习书法，鼓励她发挥特长，她的书法作品还在区级比赛中获得了二等奖。

在家校共育方面，我积极搭建沟通桥梁，努力形成教育合力。开学初，我建立了班级家校联系手册，每周与至少3位家长进行深度交流，记录学生在校表现和家庭情况。针对部分家长存在的重分数轻成长的观念，我在家长会上分享了多元评价体系的理念，用具体案例说明情商培养劳动教育对学生长远发展的重要性。有位家长曾因孩子参加学校机器人社团而减少作业时间向我投诉，我邀请他参观社团活动，当看到孩子在调试机器人时展现出的专注与创造力时，家长感慨道：原来孩子在课堂之外还有这样的天赋。现在，这位家长不仅支持孩子参加社团，还主动担任了社团的校外辅导员。通过这些实践，我深刻认识到，家校共育的关键在于建立相互理解、相互信任的教育共同体。

在专业发展方面，我始终保持学习的热情。今年，我参加了区级新课标理念下的课堂转型专题培训，系统学习了大单元教学设计方法，并在自己的语文课中进行实践。以八年级民俗文化单元为例，我不再按课文顺序逐篇讲解，而是以探寻身边的民俗密码为大任务，引导学生分组调研本地的春节习俗、传统手工艺等，通过拍摄微视频、制作手抄报、举办民俗故事会等形式展示学习成果。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作探究能力，单元测试优秀率较上学期提升了20%。此外，我还坚持撰写教育教学反思，全年累计完成教学日志5万余字，其中《基于核心素养的初中语文作业设计探究》获校级教学论文一等奖。

在廉洁从教方面，我严格遵守教师职业道德规范，始终坚守底线。今年教师节前夕，有位家长通过微信给我转账200元红包，附言感谢老师对孩子的照顾。我当即退回红包，并回复：关心每一位学生是我的职责，您的信任就是最好的礼物。随后，我在班级群里发布了《致家长的