等腰三角形的性质 教学评教学设计-2025华东师大版八年级数学上册.pdfVIP

12.3.1等腰三角形的性质教学设计

学科数学年级八年级课型新授课单元第十二章

课题12.3.1等腰三角形的性质课时1

1.理解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的两个性质：等腰三角形的两底角相等

（“等边对等角“）；等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合（”三

误标求线合一”）。

2.能运用等腰三角形的性质解决有关的证明和计算问题，在探索、证明和应用过程中，体会

数形结合思想、转化思想，发展推理能力。

《等腰三角形的性质》是华师大版八年级上册第12章第3节第1课时的内容。本节课是在

学生已经学习了三角形的基本概念、全等三角形的判定与性质以及轴对称图形的基础上进行

的，既是对全等三角形知识的进一步应用，也是后续学习等边三角形、直角三角形、线段垂

直平分线等知识的重铺垫。教材通过生活中的等腰三角形实例引入概念，再借助轴对称性

教材分析

探索性质，最后通过全等三角形证明性质，体现了“观察一猜想一验证一证明一应用”的几

何研究过程，符合学生的认知规律。”等边对等角”和“三线合一”是等腰三角形的核心性

质，不仅是几何证明和计算的重依据，更蕴含着轴对称图形的本质特征，对培养学生的逻

辑推理能力和几何直观能力具有重意义。

八年级学生已经具备了一定的几何直观和初步的逻辑推理能力，能够识别等腰三四形等基本

几何图形，并且熟练掌握了全等三角形的判定方法（如SSS、SAS、ASA、AAS）,这为证

学情分析明等腰三角形的性质提供了知识基础。但在学习过程中，学生可能存在以下问题：对“等

腰三角形的轴对称性”的理解不够深入，难以主动通过折叠等操作探索性质；证明“等边对

等角”时，辅助线的添加方法具有一定的灵活性，学生可能会感到困惑。

1.通过对等腰三角形实例的观察，抽象出等腰三角形的概念，明确腰、底边、顶角、底角等

基本素。

2.通过折叠等腰三角形纸片，观察图形的轴对称性，直观感知等腰三角形的“等边对等角”

核心素养

和“三线合一”性质，发展几何直观能力。

目标

3.经历“观察一猜想一验证一证明”的过程，运用全等三角形的判定与性质证明等腰三角形

的性质，培养演绎推理能力；能运用性质解决简单的证明和计算问题，提升合情推理与演绎

推理相结合的能力。

教学重点1.等腰三角形的概念及“等边对等角”“三线合一”的性质。

2.等腰三角形性质的证明及简单应用。

教学难点I.等腰三角形性质证明中棉助线的添加方法。

2.“二线合一”性质的理解及灵活应用。

教学准备多媒体课件、学习资料

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

在现实生活中，你看到哪些物体的表面具有等腰三角形观察图片，感从生活实例入手，

的形状？知图形的形激发学生的学习兴

状，说出这些趣，让学生感受等

一、引新