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幼儿园托班教案新房子（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园托班学生，以“新房子”为主题，旨在通过故事讲述、角色扮演和绘画等活动，培养学生的语言表达能力、想象力以及审美能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于语言领域和艺术领域，与生活经验紧密相连。在本单元中，本课承担着培养学生初步理解和表达生活中常见事物的作用，与前后的知识关联密切，如“我的家”、“动物的家”等，有助于学生建立空间认知和情感共鸣。

2.学情分析

托班学生正处于语言敏感期，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短，认知水平有限。他们已有一定的家庭生活经验，对“家”有一定的认识，但具体表达能力和想象力有待提高。本课教学中，教师需关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和认知特点，通过生动的故事和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，如对故事情节的理解、角色扮演的准确性等。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生理解故事内容，学会用语言描述新房子；通过角色扮演，提高学生的表达能力和想象力；通过绘画活动，培养学生的审美能力和创造力。教学策略上，教师将采用故事导入、角色扮演、绘画创作等多种形式，结合游戏化教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.语言表达目标

A（受众）：托班幼儿

B（行为）：说出

C（条件）：在教师的引导下

D（程度）：准确描述新房子的特征和功能

具体行为：学生能够说出新房子的颜色、形状、窗户和门的位置等。

合格标准：能够正确使用日常词汇，如“红色”、“窗户”、“门”。

2.创造性思维目标

A（受众）：托班幼儿

B（行为）：设计

C（条件）：通过绘画活动

D（程度）：独立设计出自己心中的新房子

具体行为：学生能够画出包含至少三个特征的房屋设计，如窗户、门、阳台。

合格标准：设计具有原创性，能够反映学生的想象力和创造力。

3.社会情感目标

A（受众）：托班幼儿

B（行为）：表达

C（条件）：在角色扮演活动中

D（程度）：表达对新房子的喜爱和期待

具体行为：学生在扮演新家的主人时，能够表达对家的温馨感受和对新生活的期待。

合格标准：情感表达真实，能够引起其他小朋友的共鸣。

三、教学重难点

教学重点：准确描述新房子的特征和功能，通过故事和角色扮演活动，发展幼儿的语言表达能力和想象力。

教学难点：幼儿对新房子的想象力和创造力的表达，以及如何将抽象的房屋特征与具体的故事情节相结合，需要教师引导和启发。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含新房子的图片和故事的多媒体课件，准备相关教具如房屋模型和彩笔，以及用于角色扮演的道具。同时，准备故事书和绘画纸，确保每位学生都有机会参与绘画活动。此外，设计互动式的教学环境，如设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和分享。学生的准备包括简单预习故事内容，并准备自己的画笔。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目的：激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

教师引导：通过播放一首关于“家”的歌曲，引导学生回忆自己家的样子，并提问：“你们家是什么样的？你们最喜欢家里的哪个地方？”

学生活动：学生分享自己家的故事，描述家中自己喜欢的部分。

预期行为：学生积极参与，表达自己的感受和想法。

2.新授（15分钟）

活动目的：通过故事讲述，让学生了解新房子的特征和功能。

教师引导：

讲述故事：《小熊的新房子》

提问：

小熊的新房子是什么样的？

小熊喜欢他的新房子吗？为什么？

小熊的新房子有哪些功能？

演示：展示新房子的图片，引导学生观察并描述。

学生活动：认真倾听故事，观察图片，积极回答问题。

预期行为：学生能够说出新房子的特征和功能，并表达自己对新房子的喜爱。

3.巩固（10分钟）

活动目的：通过角色扮演和绘画活动，巩固学生对新房子的理解和表达能力。

教师引导：

角色扮演：学生分组，每组扮演新房子的不同房间，如客厅、卧室、厨房等，并介绍各自房间的功能和特点。

绘画活动：学生根据故事内容，画出自己心中的新房子，并标注出房间的功能和特点。

学生活动：积极参与角色扮演，认真完成绘画作品。

预期行为：学生能够通过角色扮演和绘画活动，进一步巩固对新房子的理解和表达能力。

4.小结（5分钟）

活动目的：总结本节课的学习内容，帮助学生巩固记忆。

教师引导：

回顾：本节课我们学习了什么？

提问：你们最喜欢新房子的哪个部分？

学生活动：回顾学习内容，分享自己的感受。

预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，并表达自己对新房子的喜爱。

5.作业（5分钟）

活动目的：巩固学生对新房子的理