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大班科学教案认识电子计算器（2025—2026学年）

一、教学分析

本课为幼儿园大班科学教育活动，主题为“认识电子计算器”。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在引导学生初步了解电子计算器的构造和功能，培养学生的观察力、操作能力和初步的逻辑思维能力。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前期数学概念“数字”的延伸，又为后续“运算”学习奠定基础。

核心概念与技能

本节课的核心概念为电子计算器的基本构造和功能，主要技能包括：

1.能识别和操作电子计算器上的各个按键。

2.初步掌握电子计算器的基本运算功能。

3.发展观察力、操作能力和逻辑思维能力。

学情分析

大班幼儿在前期学习中已具备一定的数学基础，对数字有一定的认知。但在认识电子计算器这一新事物时，可能存在以下困难：

1.对电子计算器构造的初步认识。

2.对各个按键功能的理解。

3.操作过程中的错误。

因此，教学设计应注重从学生已有知识出发，循序渐进，通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生克服学习困难，培养良好的学习习惯。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出电子计算器的基本组成部分。

学生能够列举电子计算器的几种基本运算功能。

2.能力目标

学生能够通过观察和操作，设计简单的计算器使用步骤。

学生能够在实际操作中，解释电子计算器如何进行基本运算。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体验科技产品的便捷性，激发对科学的兴趣。

学生能够在合作学习中，培养团队协作精神和解决问题的能力。

4.科学思维目标

学生能够通过分析电子计算器的结构，培养逻辑思维能力。

学生能够在解决问题时，运用归纳和演绎的方法进行思考。

5.科学评价目标

学生能够评价电子计算器在日常生活和学习中的应用价值。

学生能够评价自己在操作电子计算器时的表现，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握电子计算器的基本构造和运算功能，难点则在于引导学生通过实际操作掌握电子计算器的使用方法，并能够将其应用于简单的计算问题中。难点之所以难，是因为学生需要克服对电子设备的陌生感和操作过程中的困难，因此需要通过多次实践和指导来突破。

四、教学准备

为了保证教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、电子计算器模型、操作步骤图等教具，以及相关操作视频。学生需预习电子计算器的基本知识，并准备好笔和笔记本。此外，还需设计互动性强的小组讨论环节，确保每位学生都能参与其中，并通过评价表及时反馈教学效果。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引入：“同学们，你们平时都使用过电子计算器吗？你们知道电子计算器有哪些功能？”

2.展示实物电子计算器，引起学生的兴趣。

3.简要介绍电子计算器在日常生活和学习中的应用。

学生活动：

1.回答教师提出的问题，分享自己的使用经验。

2.观察教师展示的电子计算器，提出疑问。

新授（40分钟）

任务一：认识电子计算器

教学目标：

学生能够识别电子计算器上的各个按键及其功能。

学生能够理解电子计算器的基本工作原理。

教师活动：

1.向学生展示电子计算器的结构图，讲解各个部分的作用。

2.通过实物演示，展示电子计算器的操作方法。

3.引导学生进行实际操作，熟悉按键功能。

4.针对学生的操作，进行个别指导。

学生活动：

1.观察电子计算器的结构图，记录各个部分的功能。

2.按照教师的指导进行操作，尝试使用电子计算器。

3.遇到问题及时提问，与同学讨论。

即时评价标准：

1.学生能够正确识别电子计算器上的按键。

2.学生能够独立使用电子计算器进行简单的计算。

3.学生能够提出问题并积极参与讨论。

任务二：学习基本运算

教学目标：

学生能够理解电子计算器的基本运算功能。

学生能够使用电子计算器进行加、减、乘、除等基本运算。

教师活动：

1.通过实例讲解电子计算器的加、减、乘、除运算方法。

2.引导学生进行实际操作，练习基本运算。

3.针对学生的操作，进行个别指导。

学生活动：

1.认真听讲，理解基本运算方法。

2.按照教师的指导进行操作，练习基本运算。

3.遇到问题及时提问，与同学讨论。

即时评价标准：

1.学生能够正确使用电子计算器进行基本运算。

2.学生能够独立完成简单的计算题。

3.学生能够提出问题并积极参与讨论。

任务三：应用电子计算器解决实际问题

教学目标：

学生能够运用电子计算器解决实际问题。

学生能够将实际问题转化为数学问题，并使用电子计算器进行求解。

教师活动：

1.提供实际问题案例，引导学生分析问题，确定解题思路。

2.引导学生使用电子计算器进行计算，得出答案。

3.针对学生的操作，进行个别指导。

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