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小学数学数对专项训练题库

数对，作为小学数学中一个重要的基础概念，是我们认识平面位置、进入坐标思想世界的第一把钥匙。它不仅在小学数学学习中占据一席之地，更为将来更复杂的几何知识、代数知识学习奠定了直观感知的基础。掌握数对，能够帮助孩子们更清晰地描述和理解空间位置关系，培养其空间观念和逻辑思维能力。本专项训练题库旨在通过系统的梳理和有梯度的练习，帮助小学生扎实掌握数对的知识，提升运用数对解决实际问题的能力。

一、数对的基本知识回顾

在开始我们的专项训练之前，让我们简要回顾一下数对的核心知识点，确保我们在同一起跑线上：

1.数对的定义：数对是一个表示位置的概念，由两个有顺序的数组成，通常用括号括起来，中间用逗号隔开，形式为（列数，行数）。

2.数对的意义：数对中的第一个数表示物体所在的“列”，第二个数表示物体所在的“行”。

3.列与行的规定：通常情况下，我们把竖排叫做“列”，确定第几列一般是从左往右数；把横排叫做“行”，确定第几行一般是从下往上（或从前往后）数。具体以题目约定为准。

4.数对的唯一性：在一个确定的平面内，一个数对唯一确定一个位置；反过来，一个位置也能用唯一的一个数对来表示。

二、基础巩固篇

（一）认识数对与位置

目标：能准确理解数对的含义，根据物体的位置写出数对，根据数对找到物体的位置。

1.根据位置写数对

如图是一间教室的座位示意图（为简化，只标出部分座位），请用数对表示出以下同学的位置：

*小明坐在第3列第2行，表示为（，）

*小红坐在第5列第4行，表示为（，）

*小刚坐在第2列第5行，表示为（，）

*小芳坐在第4列第1行，表示为（，）

（示意图说明：通常题目会给出一个简单的表格或点阵图，此处请自行想象一个表格，横向为行，纵向为列，或反之，根据题目描述为准。此处默认从左往右为列，从前往后为行，即靠近讲台为第一行。）

答案：（3，2），（5，4），（2，5），（4，1）

2.根据数对找位置

还是上面的教室座位示意图，如果用数对表示：

*数对（1，3）表示的是坐在第（）列第（）行的同学。

*数对（6，2）表示的是坐在第（）列第（）行的同学。

*小青的位置是（2，3），小华的位置是（3，2）。他们是同一个位置吗？为什么？

答案：1，3；6，2；不是，因为数对中两个数的顺序不同，表示的列和行也不同。

（二）在方格纸上运用数对

目标：能在方格纸上用数对表示点的位置，并能根据数对在方格纸上找到相应的点。

1.在方格纸上标记点

下面是一个简易方格图（假设方格图的横向从左往右依次标注列数0,1,2,3,...，纵向从下往上依次标注行数0,1,2,3,...，或根据题目具体设定）。请在方格图上标出以下各点的位置：

*A（2，3）

*B（4，1）

*C（0，5）

*D（5，0）

（此处需配合方格图，实际练习时应有图形。）

答案：（提示：先找到对应的列，再找到对应的行，列与行的交叉点即为所求点。）

2.描述方格纸上点的位置

观察上面你所标记的方格图，回答下列问题：

*点E位于第3列第4行，用数对表示为（，）。

*点F用数对表示为（1，2），它在第（）列第（）行。

*点A（2，3）向上平移2格后，新位置的数对是（，）；再向右平移3格后，新位置的数对是（，）。

答案：（3，4）；1，2；（2，5），（5，5）

三、能力提升篇

（一）数对与图形

目标：能运用数对描述简单图形的位置，或根据数对画出简单图形。

1.一个三角形的三个顶点分别是A（1，1）、B（3，1）、C（2，3）。

*在方格纸上标出这三个点，并顺次连接成三角形。

*这个三角形是什么类型的三角形？（锐角、直角、钝角；等腰、等边）

答案：（画图略）；等腰锐角三角形（或根据实际图形判断）。

2.在方格纸上有一个正方形，其中三个顶点的位置分别是（1，1）、（1，4）、（4，1）。你能说出第四个顶点的数对吗？

答案：（4，4）

（二）数对的综合运用

目标：能结合生活实际或其他数学知识，灵活运用数对解决问题。

1.动物园平面图：

大门的位置是（0，0）。

熊猫馆在大门往北2格，往东3格处，用数对表示为（，）。

海洋馆的位置是（5，4），它在大门往（）（）格，往（）（）格处。

从猴山（2，5）出发，先向西走1格，再向南走3格，就到了（）馆，这个场馆的数对是（，）。

答案：（3，2）；东，5，北，4（或北，4，东，5）；（答案根据实际设定的场馆名称填写），（1，2）。

2.小明在一张方格纸上画了一个秘密基地的藏宝图。他用数对记录了三个宝藏点：

*宝藏甲：（☆，5）——它在第