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幼儿园音乐启蒙活动设计方案

一、活动名称

奇妙的声音朋友

二、活动目标

1.认知目标：初步感知并分辨日常生活中及音乐中不同的声音（如高低、强弱、快慢），对声音的多样性产生兴趣。

2.技能目标：尝试运用身体、嗓音及简单的乐器（或自制乐器）进行声音的模仿与创造，体验声音游戏的乐趣。

3.情感与态度目标：乐于参与音乐活动，在与同伴、教师的互动中体验合作与分享的快乐，培养初步的音乐审美情趣。

三、活动准备

1.经验准备：幼儿在日常生活中对常见声音（如动物叫声、交通工具声）有一定的感知和模仿经验。

2.材料准备：

*音频素材：包含不同性质声音的音乐片段（如欢快的、舒缓的）、自然界的声音（雨声、风声）、动物叫声、生活物品发出的声音等。

*乐器：铃鼓、沙锤、三角铁、木鱼等（数量能满足幼儿分组或个别操作需求）。

*自制乐器材料：空瓶子、豆子/米粒、木棍、纸盒、橡皮筋等（用于幼儿自由探索制作简单乐器）。

*图谱或简单的图示卡片（如表示声音高低的上坡下坡图、表示强弱的大小圆圈等，辅助幼儿理解）。

*节奏棒或能发出清脆声音的小乐器（用于集体互动）。

四、活动过程

（一）开始部分：声音捉迷藏——激发兴趣，初步感知

1.情境导入：教师用神秘的语气告诉幼儿：“今天，我们班来了一群特别的‘声音朋友’，它们喜欢和我们玩捉迷藏的游戏，我们一起来找找它们好吗？”

2.听辨游戏：

*教师播放准备好的各种声音片段（如小猫叫、汽车鸣笛、电话铃声、钢琴高音与低音），请幼儿仔细倾听。

*提问引导：“你听到了什么声音？这个声音是怎么样的？（如：高高的、低低的、快快的、慢慢的、大大的、小小的）它可能是谁发出的声音？”

*鼓励幼儿用语言描述或用动作模仿听到的声音。例如，听到小鸟叫可以做小鸟飞的动作，听到大象叫可以模仿大象甩鼻子。

*设计意图：通过捉迷藏的情境和听辨游戏，自然导入活动主题，激发幼儿对声音的好奇心和探索欲，初步感知声音的多样性。*

（二）基本部分：和声音朋友做游戏——探索体验，创造表现

1.声音魔术师——探索身体声音

*引导幼儿发现自己身体能发出的声音：“我们的身体也是一个奇妙的声音工厂，想一想，我们的身体能发出哪些声音？”（如拍手、跺脚、拍腿、捻指、咳嗽、打喷嚏、小声说话、大声说话、模仿动物叫等）。

*“声音变变变”游戏：教师引导幼儿尝试改变声音的高低、强弱。例如，“我们来学小猫叫，小猫开心的时候声音怎么样？（高高、细细）小猫生气的时候呢？（低低、粗粗）”“我们来拍手，拍得轻一点像什么？拍得重一点又像什么？”

*鼓励幼儿大胆尝试，用身体声音进行简单的声音模仿和创编。

*设计意图：引导幼儿从自身出发，探索身体声音的乐趣，感知声音的高低、强弱等基本特性，并进行初步的声音表现。*

2.乐器总动员——感知乐器声音，学习简单节奏

*认识小乐器：教师逐一出示准备好的小乐器（铃鼓、沙锤、三角铁、木鱼），请幼儿轮流探索乐器的演奏方法，并倾听其发出的声音特点。“这是什么乐器？它发出的声音是怎么样的？我们可以怎么让它发出声音？”

*节奏小游戏“我的朋友在哪里”：

*教师用乐器打出简单的、幼儿熟悉的节奏型（如：××|××|或×××|×××|），请幼儿模仿。

*分组游戏：将幼儿分成小组，每组发放一种或几种乐器，教师引导各组用乐器为歌曲《你好歌》或《两只老虎》的片段进行简单的节奏伴奏。鼓励幼儿互相倾听，尝试配合。

*设计意图：通过认识和探索小乐器，丰富幼儿对声音的感知经验。简单的节奏模仿和伴奏游戏，培养幼儿的节奏感和初步的合作意识。*

3.声音的故事——声音与情感、情景的联系

*播放两段情绪对比明显的音乐片段（如一段欢快活泼，一段轻柔舒缓）。

*提问引导：“这段音乐听起来感觉怎么样？（高兴、难过、开心、安静）听了这段音乐，你想到了什么？”

*“声音画画”：鼓励幼儿用动作或简单的线条、颜色来表现对音乐的感受。例如，欢快的音乐可以用跳跃的线条和明亮的颜色，舒缓的音乐可以用流畅的线条和柔和的颜色。

*简单的声音情景剧：教师提供简单的故事情境（如“森林里的小动物开音乐会”），引导幼儿选择合适的乐器或身体声音来表现不同的角色或情景。例如，用沙锤表现风声，铃鼓表现小鸟飞，木鱼表现小松鼠走路。

*设计意图：引导幼儿感知音乐的情绪色彩，将声音与特定的情感和情景联系起来，发展幼儿的音乐想象力和表现力。*

4.小小发明家——自制乐器与声音创造

*提供空瓶子、豆子、纸盒、橡皮筋等材料，引导幼儿尝试制作简单的自制乐器。“我们也来当小小发明家，用这些材料做一个属于自己的小乐器，让它发出好听的声音。”

*鼓励幼儿自由探索材料，