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小学语文《终边相同的角》教案范文

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这篇小学语文教案范文。请注意，“终边相同的角”是高中数学三角函数中的概念，将其直接引入小学语文课堂并不合适。因此，我将从“角”的基本概念入手，设计一节符合小学生认知水平、充满趣味的语文综合实践课，引导学生在语言文字的世界里探寻“角”的奥秘，感知“形态各异但可能具有某种内在联系的角”（这是对“终边相同”概念的一种小学化、形象化转译）。

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小学语文《探寻角的奥秘——“相同”的角？》教案范文

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识生活中常见的“角”，能用恰当的词语描述角的形态（如：尖尖的、直直的、大大的、小小的）。

*初步感知角的大小变化，尝试通过简单的语言或动作模仿，表达不同“角”的特征。

*积累与“角”相关的词语、句子，尝试用几句话描述自己观察到的“角”。

2.过程与方法：

*通过观察图片、实物，联系生活经验，激发学生对角的好奇心和探究欲。

*引导学生在小组合作中，通过动手操作（如用身体摆角、用纸条折角）、讨论交流等方式，体验角的多样性和某些角之间的微妙联系。

*鼓励学生大胆想象，将角的形态与生活中的事物、故事中的形象联系起来。

3.情感态度与价值观：

*感受生活中“角”的无处不在，培养留心观察生活的习惯。

*在探究活动中体验发现的乐趣，培养初步的空间观念和审美情趣。

*培养合作意识和表达能力，乐于与同伴分享自己的发现。

二、教学重难点

*重点：认识角，能用语言描述角的基本特征，感知角的大小差异。

*难点：初步理解“看似不同的角，可能在某些条件下具有相似性或可以相互转化”（为“终边相同”的思想埋下极其模糊的种子，而非数学定义）。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含各种含有角的实物图片、动画片段）、大活动角模型、不同长度的纸条、剪刀、胶水。

*学生：每人准备几张不同颜色的卡纸、小剪刀、固体胶、直尺（或可弯曲的吸管/小棒）。

四、教学过程

(一)趣味导入，激发兴趣——“角”的初印象

1.猜谜引出：

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）它呀，有一个尖尖的头，两条直直的边，想知道它是谁吗？（学生自由猜测）

师：对啦，它就是我们生活中非常常见的——“角”！（板书：角）

2.图片展示：

师：角娃娃藏在我们生活的各个角落，瞧，它在这里！（课件展示：红领巾、三角尺、屋顶、钟表指针形成的角、书本的边角等）

师：谁来说说，你看到的角是什么样子的？（引导学生说出“尖尖的”、“有两条边”、“有的大有的小”等）

3.揭示课题：

师：角的世界可真奇妙！今天，我们就一起来探寻角的奥秘，特别是那些看起来不一样，但可能有着“相同”小秘密的角！（完善板书：探寻角的奥秘——“相同”的角？）

(二)探究体验，感知特征——“角”的模样

1.认识“角”的基本部分：

*师：（出示活动角模型）这是一个可以活动的角娃娃。我们把这个尖尖的点叫做角的“顶点”，这两条直直的线叫做角的“边”。（边说边演示，并板书：顶点、边）

*学生拿出自己的直尺或小棒，同桌互相指一指，说一说“顶点”和“边”。

2.感知角的大小：

*师：我的角娃娃会变魔术哦！（演示活动角变大、变小）你们看，它怎么了？（变大了/变小了）

*师：角的大小和什么有关呢？（引导学生观察，发现与两条边张开的大小有关）

*小组活动1：“我是小小角”

要求：学生用自己的身体（如手臂、手指）做出不同大小的角，并描述：“我做的是一个大大的角，我的两条边张开得很大。”或“我做的是一个小小的角，我的两条边靠得很近。”

请几个小组代表上台展示，全班评议。

3.寻找“相似”的角：

*情境创设：师：森林里要开舞会啦，角娃娃们都想去参加。但舞会有个规则，要找到和自己“心意相通”（大小相近或形态相似）的伙伴才能入场。我们来帮帮它们吧！

*小组活动2：“角的找朋友”

材料：每组一套不同大小、不同方向的角的图片卡片（如：锐角、钝角、直角，方向各异）。

要求：小组合作，将你们认为“相似”或“大小差不多”的角卡片放在一起，并说说为什么这么分。

*交流分享：

各小组派代表上台展示分类结果，并阐述理由。

师：同学们观察得真仔细！有的小组按角的大小来分，有的小组觉得只要两条边张开的程度一样，就算方向不同也是“好朋友”，真有道理！（此处巧妙渗透“终边相同”的思想萌芽——角度大小相同，与位置方向无关）

(三)动手创作，深化理解——“角”的创意

1.“神奇的纸条”——制作活动角：

*师：我们也来做一个会变魔术的角娃娃吧！

*指导学生用纸条和回形针（或订书机）制作简