七年级历史战国时期的社会变化提优训练教案.docxVIP

七年级历史战国时期的社会变化提优训练教案

一、课程标准解读分析

《七年级历史战国时期的社会变化提优训练教案》的设计紧密围绕课程标准，旨在帮助学生全面理解战国时期的社会变化。在知识与技能维度，本教案的核心概念包括战国时期的社会经济、政治、文化等方面的发展变化，关键技能包括历史材料的阅读与分析、历史事件的时间轴梳理、历史现象的归纳总结等。这些核心概念与关键技能的掌握，要求学生在“了解”的基础上，能够“理解”战国时期社会变化的内在逻辑，“应用”所学知识分析具体历史现象，“综合”所学知识解决实际问题。

在过程与方法维度，本教案强调学生通过自主学习、合作探究、实践应用等方式，掌握历史学习方法，提高历史思维能力。具体而言，教案设计了课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，引导学生积极参与，主动探究，培养学生的历史思维能力和创新能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本教案注重培养学生的爱国主义精神、民族自豪感，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。通过学习战国时期的社会变化，使学生认识到历史的复杂性和多样性，培养学生的批判性思维和创新能力。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点和学习需求，本教案进行如下学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生已初步了解中国古代史，具备一定的历史知识基础，但对战国时期的社会变化了解有限。

2.学生的生活经验：学生对战国时期的历史事件较为陌生，但可以通过联系现代生活，从文化、科技、政治等方面寻找与战国时期的相似之处。

3.学生的技能水平：学生具备一定的阅读分析能力，但历史思维能力和创新能力有待提高。

4.学生的认知特点：七年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，需要教师引导。

5.学生的兴趣倾向：学生对历史学科兴趣较大，但对战国时期的社会变化可能缺乏兴趣。

6.可能存在的学习困难：学生对历史事件的记忆和理解存在困难，对历史知识的迁移应用能力不足。

针对以上学情，本教案将采取以下教学对策：

1.重新讲授战国时期的社会经济、政治、文化等方面的发展变化，帮助学生建立完整的知识体系。

2.设计专项训练，提高学生的历史思维能力和创新能力。

3.对不同层次的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

二、教学目标

知识的目标

在《七年级历史战国时期的社会变化提优训练教案》中，知识目标旨在构建学生对战国时期社会变化的全面认知。学生将“识记”战国时期的关键事件、重要人物和基本经济、政治、文化特征；“理解”这些变化背后的历史原因和影响；“应用”所学知识分析历史事件的因果关系；“分析”不同历史现象之间的关系，并能够“综合”这些分析得出结论。目标中包含的比较、归纳和概括，将帮助学生形成历史知识网络，为后续的学习打下坚实基础。

能力的目标

能力目标是本教案的核心，旨在培养学生将历史知识应用于实践的能力。学生将“独立并规范地完成”与战国时期相关的历史材料阅读与分析任务；“从多个角度评估证据的可靠性”，发展批判性思维；“通过小组合作，完成一份关于战国时期社会变化的调查研究报告”，锻炼团队协作和问题解决能力。这些目标与考试要求中的能力短板相对应，确保学生能够在实际情境中综合运用所学知识。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是培养学生对历史的热爱和对文化的尊重。学生将通过了解战国时期的历史，体会到先民们的智慧与勇气，从而“体会坚持不懈的科学精神”和“对历史的敬畏之心”；在实验过程中，“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度；并能够“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，体现社会责任感。

科学思维的目标

科学思维目标是培养学生运用历史学科特有的思维方式进行分析和思考。学生将“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，发展模型化思维能力；“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养逻辑分析能力；“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，激发创造性思维。这些目标将帮助学生形成历史学科特有的思维方式，为未来的学习和研究打下基础。

科学评价的目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果的反思和评价能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，发展元认知能力；“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学会有效评价他人工作；“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，提高信息甄别能力。这些目标将帮助学生建立质量标准意识，学会自我监控和优化学习过程。

三、教学重点、难点

教学重点

本教案的教学重点在于帮助学生深入理解战国时期的社会变化，特别是对战国时期社会经济、政治、文化等方面的核心特征和发展趋势的把握。重点内容包括战国时期的社会经济结构、诸侯争霸的政治格局、以及思想文化的繁荣。这些内容不仅是课程标准中的核心知识点