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人教版小学五年级语文下册知识点总结

语文学习是一个循序渐进、厚积薄发的过程。五年级下册的语文学习，在巩固以往知识的基础上，更注重阅读理解的深度、语言表达的精准以及语文素养的综合提升。这份知识点总结旨在帮助同学们系统梳理本学期所学，查漏补缺，为后续学习打下坚实基础。

一、汉语拼音

汉语拼音是语文学习的基石，五年级仍需巩固和熟练运用：

1.准确认读声母、韵母和整体认读音节，尤其注意易混淆的声母（如zh,ch,sh,r与z,c,s）和韵母（如前鼻韵母与后鼻韵母）。

2.熟练掌握拼音的标调规则，记住标调位置的儿歌（有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说）。

3.能借助拼音认读汉字、正音，并运用拼音查字典、学习普通话。在阅读和习作中，遇到不确定的字音能主动借助拼音工具。

二、识字与写字

识字与写字是语文学习的重要任务，需要常抓不懈：

1.识字：本学期要求认识的生字，要能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。注意辨析同音字、形近字和多音字，在具体语境中理解和运用。

2.写字：

*掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，能按田字格规范书写，做到字迹工整、美观。

*注意写字姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。

*重点掌握本学期要求会写的生字，不仅要会写，还要能组词、造句，并理解其在不同词语和句子中的含义。对于结构复杂的汉字，要学会分析部件，加深记忆。

三、词语

词语是语言的建筑材料，丰富的词汇储备是提高阅读和写作能力的关键：

1.理解词义：能联系上下文、查字典、请教他人等多种方式理解词语的意思，包括词语的本义和在特定语境中的引申义或比喻义。

2.积累词语：

*主动积累课文中的四字词语、成语、关联词语、近义词、反义词等。

*关注课文注释和课后“词语表”中的重点词语，理解并记忆。

*养成摘录好词好句的习惯，并尝试在口头表达和习作中运用。

3.辨析词语：学习辨析近义词的细微差别（如语义轻重、感情色彩、适用对象等），能根据语境选择恰当的词语。理解反义词的意义，并能正确运用。

4.词语归类：能按一定标准（如按主题、按结构、按感情色彩等）对词语进行归类整理，如描写人物外貌、神态、动作的词语，含有数字、动物名称的成语等。

四、句子

句子是构成文章的基本单位，要掌握各类句式及运用：

1.掌握基本句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，并能根据表达需要转换句式。

2.句式变换：学习“把”字句与“被”字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与否定句的互换等，并体会不同句式表达效果的差异。

3.修改病句：能识别常见的病句类型（如成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾等），并能运用修改符号进行修改。

4.关联词语的运用：理解并正确使用常见的关联词语，如表示并列关系（又……又……）、递进关系（不但……而且……）、因果关系（因为……所以……）、转折关系（虽然……但是……）、假设关系（如果……就……）、条件关系（只有……才……）等，使句子表达更连贯、逻辑更清晰。

5.标点符号：正确使用常用的标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、分号、书名号等，理解它们在句子中的作用。

6.修辞手法：初步认识并体会比喻、拟人、排比、夸张、反问等修辞手法在课文中的表达效果，并尝试在习作中运用。例如，比喻能使描写更生动形象，拟人能赋予事物人的情感。

五、词语积累与运用

丰富的词语积累是提升语言表达能力的前提：

1.课文中的重点词语：每篇课文后的“词语表”及课文中出现的四字词语、成语，要理解意思，能口头或书面运用。

2.归类积累：按主题（如描写季节、景物、人物品质）、按结构（如AABB式、ABAC式、含有反义词的成语）等方式积累词语。

3.理解词义的方法：除了查字典，还可以通过联系上下文、找近义词或反义词、拆分字义、结合生活经验等方法理解词语。

4.学以致用：在口语交际和习作中，尝试运用积累的好词佳句，使表达更准确、生动、具体。

六、句子理解与表达

理解句子含义，能准确、生动地表达自己的意思：

1.理解句子：能结合上下文理解句子的意思，特别是含义深刻的句子，要体会其深层含义和表达的思想感情。

2.扩句与缩句：能给简单的句子添加适当的修饰成分（定语、状语、补语），使句子更具体生动；也能抓住句子主干，把复杂的句子缩写成简单句。

3.仿写句子：能仿照例句的句式、修辞或表达特点进行仿写，这是提升表达能力的有效途径。

4.按要求写句子：能根据题目要求写句子，如写比喻句、拟人句、排比句，或围绕一个意思写几句话。

七、阅读理解

阅读理解能力是语文素养的核心，需要系统训练：

1.课内阅读：

*朗