语文：福建省泉州十中第7课《我的老师》教学设计(语文版七年级上).docVIP

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《我的老师》教学设计

一、教学目标：

1、领会记叙的要素。

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2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

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3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

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4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

二、教学重难点：

1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

三、教学工具：

多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入

同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题)

（二）介绍作者，解题（课件显示）

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

（三）检查预习（课件显示）

查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。x*kb*1.c*om

即(jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤古假如)

既(jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)

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孤(gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)

弧(hú①古代指木弓；②圆周的任何一段)

卷(①juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)

现我对老师的依恋、热爱）

（注：A、引导、鼓励学生用自己的话概括。

B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。）

（六）总结讨论：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明?蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？

——蔡老师是教语文(当时称国文)的。文中有几处可以说明：

①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；

②“让我们观察蜜蜂”；

③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；

④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。

——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念

——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

（七）选段精讲（课件显示）

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老师…··”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。

2．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？

讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

3．一般说来，小孩子都