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2025届浙江省宁波市高三上学期期末考试英语试题

一、整体特征与命题导向

本次试题整体难度适中，区分度较好，能够有效反映出高三学生在学期末的真实英语水平。其命题导向主要体现在以下几个方面：

1.紧扣核心素养，突出能力立意：试题不再局限于对孤立知识点的考查，而是将语言知识融入到真实的、有意义的语境中，重点考查学生在不同情境下运用语言解决实际问题的能力。无论是阅读理解的信息筛选与深度解读，还是写作部分的情境化任务，都体现了对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合检测。

2.注重语篇载体，强调文化浸润：试题选材广泛，内容丰富，涵盖了社会热点、科技发展、文化交流、个人成长、环境保护等多个主题。语篇类型多样，包括新闻报道、科普说明、议论评论、人物故事、应用文书信等。这些材料不仅为语言测试提供了载体，也使学生在答题过程中能够接触到不同国家和地区的文化背景，增强跨文化理解与沟通能力。

3.强化思维考查，引导深度学习：试题设计中，特别是阅读理解的推理判断题、观点态度题，以及读后续写等题型，都对学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维提出了较高要求。这引导学生在平时的学习中不能满足于表层信息的获取，更要进行深度思考，理解语篇的内在逻辑和作者的隐含意图。

二、各题型特点与考查重点分析

（一）听力理解

本次听力试题选材贴近学生生活实际，话题涉及日常对话、校园活动、社会交往、新闻资讯等。语速适中，语音清晰，符合高考要求。

*短对话：主要考查学生捕捉关键信息（如时间、地点、人物、事件、原因等）的能力。

*长对话与独白：除了细节信息外，更侧重于考查学生对语篇主旨大意的理解、对说话人意图和态度的推断，以及对信息进行简单归纳和整理的能力。

*备考启示：日常训练中应注重泛听与精听结合，培养快速反应和抓取关键信息的能力。同时，要熟悉不同口音（如英音、美音）的特点，增加对各类话题的背景知识储备。

（二）阅读理解

阅读理解部分依然是试卷的重头戏，充分体现了“立德树人”的根本任务和对核心素养的考查。

*题材与体裁：选材广泛，兼具时代性与思想性。可能涉及了科技进步对生活的影响、环境保护的重要性、优秀人物的励志故事、文化传承与交流、社会现象的思考等。体裁包括记叙文、说明文、议论文等。

*考查能力：

*细节理解题：要求学生能够准确查找并理解文中的具体信息。

*推理判断题：要求学生基于原文信息进行合理推断，不能主观臆断。

*主旨大意题：要求学生能够概括段落或全文的中心思想。

*词义猜测题：要求学生结合上下文语境推测生词或短语的含义。

*观点态度题：要求学生理解作者或文中人物对某一事物的情感倾向或立场。

*备考启示：平时应保证一定的阅读量，广泛涉猎不同题材和体裁的文章。在阅读过程中，要学会运用略读、扫读、精读等不同阅读策略，不仅要理解字面意思，更要深入挖掘文本的深层含义，培养逻辑思维和批判性思维能力。同时，积累词汇和短语，特别是在语境中理解和记忆词汇。

（三）完形填空

完形填空重点考查学生在语篇层面上综合运用语言知识的能力。

*选材特点：通常为一篇情节较为完整的记叙文或夹叙夹议的文章，主题积极向上，富有教育意义。

*考查重点：

*实词为主：主要考查动词、名词、形容词、副词等实词的辨析与运用。

*上下文语境：答案的选择往往需要依赖上下文提供的信息，考查学生对语境的理解和把握能力。

*固定搭配与习惯用法：部分题目涉及短语搭配、固定句型等。

*备考启示：解题时要通读全文，把握主旨，联系上下文语境进行逻辑推理。平时应注重词汇的积累和辨析，尤其是在具体语境中的运用。同时，要加强对语篇连贯性和一致性的理解。

（四）语法填空与短文改错（若有）

这两个题型主要考查学生对英语语法、词汇和语篇知识的掌握和运用能力。

*语法填空：要求学生在理解语篇的基础上，根据上下文的语法结构和意义，填入适当的单词或用所给单词的正确形式填空。重点考查冠词、介词、代词、连词、时态语态、非谓语动词、词性转换等。

*短文改错：要求学生识别并改正短文中的语法错误、词汇错误和行文逻辑错误。

*备考启示：这两类题型均强调基础。学生应系统梳理高中阶段的核心语法知识，在语篇中理解和运用语法规则，而不是死记硬背。同时，要培养细致的观察能力和严谨的语言表达习惯。

（五）应用文写作

应用文写作要求学生根据所给提示，完成一篇符合特定语境和文体要求的短文。

*考查重点：主要考查学生运用所学语言知识进行有效沟通的能力，包括内容要点的覆盖、语言表达的准确性和得体性、文体格式的规范性以及语篇组织的连贯性。常见的应用文类型有书信（感谢信、道歉信、邀请信、建议信等）、通知、演讲稿、发言稿等。