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普通高中生物课程标准

目录

第一部分前言2

第二部分课程目标7

第三部分内容标准9

第四部分实施建议24

第一部分前言

今日世界科学技术迅猛发展国际竞争日趋激烈国力的强弱越来越取决

于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上进一步提高

国民素质并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。发展学生的科学素

养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生

规划能力对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。

生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中生物科学和

技术的发展尤为迅速成果显著影响广泛而深远。如DNA分子结构和功能的

揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的

进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等正在改变人类的生活。尤其

是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量已成为

科学发展和技术革命的世纪标志。生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文

明和经济活动还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与

时俱进以适应时代的需要。

自1978年起我国高中生物课程历经多次改革取得了显著的成绩。为适

应时代发展的需要《普通高中生物课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在

吸纳现行高中生物学教育优点的基础上更尊重学生多样化发展的需求：更贴近

社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展

学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成

正确的情感态度与价值观的过程。

一、课程性质

生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的

科学。是农业科学、医药科学、环境科学及其有关科学和技术的基础。生物

科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，在微观和

宏观两个方面的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，

正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义

务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能

力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的

责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。

二、课程的基本理念

提高生物科学素养生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部

分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需

的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，反映了一个人对生

物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自

身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核

心任务。

面向全体学生《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终

身发展的需要。课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同

学生的学习需求，促进学生有个性地发展。

倡导探究性学习生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体

系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、

学习生物课程的有效方法之一。《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方

式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和

处理科学信息的能力、获取新知识的