琥珀教学设计公开课.docxVIP

琥珀教学设计公开课

本课教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，立足文本特质与学生认知规律，旨在通过情境创设、问题驱动、自主探究与合作交流等方式，引导学生感受琥珀的奇异之美，理解琥珀形成的科学奥秘，体悟作者严谨的科学态度与丰富的想象力。教学过程中，注重培养学生的信息提取能力、逻辑推理能力和语言表达能力，同时渗透科学素养与人文精神的培育，力求实现工具性与人文性的统一。

二、教材分析

《琥珀》是一篇科普说明文，也是一篇富有文学色彩的科学小品。课文以生动形象的语言，讲述了一块奇异的琥珀的形成过程及其科学价值。文章既有对琥珀形成的科学推测，又不乏生动的描写和合理的想象，将科学知识与文学表达巧妙结合，是培养学生科学思维和语文素养的优质文本。教学时，应引导学生在读懂故事的基础上，重点理解琥珀形成的科学原理，学习作者如何根据事物的表象进行科学的推测，并感受语言文字的魅力。

三、学情分析

本课的教学对象为小学高年级学生。该年龄段学生已具备一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，对自然科学现象抱有浓厚的好奇心和探究欲。他们乐于通过图片、视频等直观方式获取信息，也开始尝试进行简单的分析和推理。但对于“琥珀形成”这一跨越漫长地质年代的复杂过程，以及“科学推测”的严谨性，理解起来仍有一定难度。因此，教学中需借助多媒体资源和实物（或模型）辅助，并通过搭建问题阶梯，引导学生逐步深入思考。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解“松脂、拂拭、黏稠、前俯后仰、推测”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，了解琥珀的形成过程和科学价值。

*学习作者根据琥珀的样子进行科学推测的方法，初步体会科学小品文的特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理琥珀形成的两个阶段（松脂球的形成、化石的形成）及其必备条件。

*通过对比、联想、讨论等方法，理解作者如何依据琥珀的特征进行合理的想象和科学的推测。

3.情感态度与价值观：

*感受琥珀的奇异和珍贵，激发对自然科学的兴趣和热爱。

*体会科学家探索自然奥秘的艰辛与执着，培养严谨的科学态度和探究精神。

五、教学重难点

*教学重点：理解琥珀的形成过程，尤其是松脂球形成的条件和化石形成的条件。

*教学难点：体会作者是如何根据琥珀的样子（事物的表象）进行科学推测（逻辑推理）的，理解“推测”的含义及其在科学研究中的重要性。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含琥珀图片、视频资料、相关生字词、重点句段等）、琥珀实物或高质量模型、板书设计相关材料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关琥珀的图片或文字资料（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.图片激趣，引出课题：

*（课件出示各种精美琥珀图片，配以简短音乐）师：同学们，今天老师带来了一些“时光的珍宝”，请大家欣赏。这些晶莹剔透、内含万物的石头是什么？（生：琥珀）

*师：看到这些琥珀，你有什么感受？你想知道些什么？（引导学生自由发言，如：琥珀是怎么形成的？里面的小虫子是怎么进去的？琥珀有什么用？）

*师：今天，我们就一同走进课文《琥珀》，去探寻这块包裹着远古生命密码的琥珀背后的故事。（板书课题：琥珀）

2.初读课题，质疑：看到课题“琥珀”，你心中有哪些疑问？（预设：课文讲了一块怎样的琥珀？这块琥珀有什么特别之处？）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。思考：课文主要讲了一件什么事？

2.检查字词，扫清障碍：

*（课件出示生字词：松脂、拂拭、黏稠、渗出、澎湃、推测、前俯后仰、一番、包裹、美餐、热辣辣等）

*指名认读，开火车读，教师相机正音（如“脂”是翘舌音，“黏”是鼻音，“湃”读pài）。

*重点理解词语：“松脂”（松树分泌的胶状液体）、“黏稠”（液体浓度高，不易流动）、“推测”（根据已知的事情来想象不知道的事情）。可以通过直观演示（如展示黏稠的蜂蜜）或联系上下文理解。

3.再读课文，概括大意：

*默读课文，思考：课文围绕琥珀写了哪些内容？（琥珀的形成过程、琥珀的发现、琥珀的科学价值）

*引导学生用“谁（或什么）在什么情况下，怎么样，结果如何”的句式，尝试概括课文主要内容。（这块奇异的琥珀是如何形成并被发现的，以及它具有的科学价值。）

（三）精读探究，解密琥珀（约20分钟）

聚焦“形成”，探究奥秘：

1.定位关键段落：课文哪几个自然段写了这块琥珀的形成过程？（第1-12自然段）

2.梳理形成阶段：

*