2.1倍的认识 教案2025-2026学年度人教版数学二年级下册.docxVIP

第二单元数量间的乘除关系

2.1倍的认识

【素养目标】

1.充分认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2.经历“倍”这一概念的初步形成过程，体会“一个数是另一个数的几倍”的含义。

3.培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识。

【重点难点】

1.建立“倍”的概念。

2.根据图示理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

【方法指导】

1.教学方法：练习法、谈话法、讨论法。

2.学习方法：探究学习法、合作交流法。

教学过程

一、导入新课

1.口算。

4×6＝5×7＝24÷3＝45÷9＝

2.列式计算。

（1）18里面有几个3？

（2）几个4是28？

二、探究新知

1.充分认识“倍”的概念，体会数量之间的相互关系。

（1）教学“倍”的认识。

（出示教材相应课时例1）

①数一数。

图中有几只鸡？几只鹅？

②摆小棒。

先根据鹅的数量摆出第一行，有2只鹅，就摆2根小棒。再根据鹅与鸡的数量关系摆出第二行，有3个2只，就摆3个2根。

（让学生思考3个2应该怎么摆，再指名学生摆）。

摆法：要2根2根地摆，第二行的第一个2根和第一行的2根对齐；第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，这样我们才能清楚地看出其中的数量关系。

③观察：说说自己从中知道了什么。

④根据学生的不同看法提示“倍”的含义。

小结：第一行摆了2根，第二行有3个2根，我们就说第二行的小棒的根数是第一行的3倍。

⑤自己动手在第三行再摆些小棒。摆好后，用“倍”说一句话。

（2）深入理解。

①摆图片。

第一行摆4张图片，第二行摆8张图片。

第二行图片的张数是第一行的倍。

教师提问：第二行怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？

②演示：摆图片。

师：第二行图片的数量是第一行的几倍？

学生回答，教师适当提示。

2.练一练，完成教材相应课时“做一做”。

（1）完成第1题。

学生分组讨论，交流完成。

教师适当提示，并让学生以小组形式进行汇报。

教师根据学生的汇报作出相应的总结。

（2）学生独立完成第2题，教师点名汇报。

教师根据学生的汇报作出相应的总结。

实战演练

【例】按要求画一画，填一填。

○○○

▲▲▲

□□□□

（1）▲比○多6个，画出其余的▲，并照样子圈一圈，▲的个数是○的（）倍。

（2）□的个数是○的4倍。

①因为○有3个，所以把（）个□看成一组，4倍就是有（）组，则一共有（）个正方形。

②画出其余的□。

【解题点拨】（1）▲比○多6个，则▲有9个，3个▲圈在一起，可以再圈两次，一共圈了三次，所以▲的个数是○的3倍。（2）因为□的个数是○的4倍，○有3个，所以□的个数是4个3，即把3个□看成一组，一共有4组，则一共有3×4＝12（个）正方形，还需要画8个□。

【规范解答】（1）▲▲▲▲▲▲3

（2）①3412②□□□□□□□□

【解题心得】根据倍数画图形时一定要弄清谁是谁的几倍，倍数关系不能弄反。

课堂巩固

完成教材课后练习和相应单元的练习部分。

课堂小结

本节课主要学习了“倍”的概念和两个数量之间的倍数关系。

教学反思

在教学中，通过创设具体的问题情境，设计数一数、摆一摆等具体的数学活动，帮助学生理解“倍”的意义，体会数量之间的相互关系。引导学生体验“一个数是另一个数的几倍”的含义，从而培养学生学习数学的兴趣，提升思维的灵活性。