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一年级语文上册《我是中国人》教案

引言

《我是中国人》是小学一年级语文上册中的一篇具有特殊意义的课文。它以简洁明快的语言，承载着对孩子们进行爱国主义启蒙教育的重要使命。作为入学不久的一年级新生，他们正处于语言发展和世界观初步形成的关键时期。这篇课文的学习，不仅仅是识字、朗读的过程，更是他们第一次正式地、自豪地将“我”与“中国”这个伟大的概念联系起来的开始。因此，本课的教学应注重情感的熏陶与价值观的引导，让孩子们在具体可感的情境中，初步建立对国家的认同感和自豪感。

一、教学内容

人教版小学语文一年级上册《我是中国人》

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识“中、国、人”等生字，能够准确认读，并尝试口头组词。

*正确、流利地朗读课文，理解“我是中国人”这句话的基本含义。

*初步学习用“我是……”的句式进行简单的自我介绍或表达。

2.过程与方法：

*通过观察图片、观看视频片段、参与情境对话等方式，激发学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

*运用多种形式的朗读（范读、跟读、指名读、齐读、分组读），加深对课文内容的理解和情感的体会。

*鼓励学生结合自身生活经验，说说对“中国人”的初步印象。

3.情感态度与价值观：

*初步萌发热爱祖国的情感，为自己是中国人感到自豪。

*感受作为中国人的共同身份，培养初步的集体荣誉感。

三、教学重难点

*重点：认识生字，正确朗读课文，理解“我是中国人”的含义。

*难点：如何将抽象的“中国”概念与学生的生活经验相联系，激发其作为中国人的自豪感，实现情感上的共鸣。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含天安门、五星红旗、长城等具有代表性的中国元素图片或短视频；不同民族小朋友的笑脸图片；国歌音频片段。

2.生字卡片：“中、国、人、我”。

3.一面小五星红旗（或图片）。

4.学生准备：预习课文，观察身边的中国人是什么样的。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们每天来到学校，和老师、同学们一起学习、做游戏，你们开心吗？（生答）你们知道我们都是哪里人吗？（引导学生说出自己是“XX地方人”，如“我是北京人”“我是上海人”等）

2.图片展示，引出课题：

师：（出示天安门、五星红旗图片）小朋友们，看看这是什么地方？这是什么旗帜？（引导学生说出“天安门”“五星红旗”）对，这是我们中国的天安门，这是我们中国的国旗——五星红旗。我们都生活在这个叫“中国”的大家庭里。今天，我们就要来学习一篇新的课文，题目就叫做——（板书课题：我是中国人）

师：请大家跟老师一起读课题：我是中国人。（生齐读课题，注意读出自豪的语气）

（二）初读感知，识记生字(约10分钟)

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听老师把这篇课文读一遍，注意听清字音和句子的停顿。（教师范读，语气亲切、自豪）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，告诉老师，这篇课文一共有几句话？（生自由读，教师巡视指导）

（引导学生发现课文只有一句话：“我是中国人。”）

3.识字教学：

*师：这句话里有几个我们要认识的新朋友，它们是谁呢？（出示生字卡片：中、国、人、我）

*“我”：师：（指着自己）这是“我”。你们能用“我”说一句话吗？（生：我是小明。我喜欢读书。）

*“中”：师：（出示“中”字卡片）这个字念“中”。我们的国家叫“中国”，红旗中间有五颗星。（可结合图片或实物帮助记忆字形）

*“国”：师：（出示“国”字卡片）这个字念“国”。“中国”的“国”。我们都生活在同一个“国”家里。（可简单提示“国”字的外框像国家的边界，里面有“玉”，象征国宝）

*“人”：师：（出示“人”字卡片）这个字念“人”。我们都是“人”，中国人。（可做“人”字的手势帮助记忆）

*多种形式认读：指名读、开火车读、齐读、打乱顺序读。

*尝试口头组词：如“中国”“国人”“大人”“我们”等。

（三）细读感悟，情感升华(约15分钟)

1.朗读感悟“我是中国人”：

*师：现在我们把生字宝宝送回课文里，再来读一读这句话：“我是中国人。”（生齐读）

*师：谁能勇敢地站起来，大声地告诉大家：“我是中国人！”（指名读，教师引导学生读出自信和自豪的语气）

*师：当你读到“我是中国人”的时候，心里是什么感觉呢？（引导学生说出“高兴”“骄傲”“自豪”等词语）

*分组读、男女声比赛读，体会情感。

2.拓展理解“中国人”：

*师：我们都是中国人。看看我们班上的小朋友，有男孩，有女孩，我们的头发是什么颜色的？（黑色）