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一年级数学“第几”练习题：轻松掌握序数概念

在一年级的数学学习中，“第几”的概念看似简单，实则是孩子们理解序数、建立空间位置感的重要一步。它不仅仅是一个数字那么简单，更关乎到孩子对顺序、方位的初步认知，以及逻辑思维的启蒙。很多孩子在刚开始接触时，容易将“几个”（基数）和“第几”（序数）混淆，这就需要我们通过生动有趣且富有层次的练习来帮助他们区分和掌握。

一、理解“第几”的含义

“第几”通常用来表示物体在一个序列中的位置。这个序列可以是从左到右、从右到左、从上到下、从下到上，或者是按照其他特定顺序排列的。理解“第几”的关键在于：

1.确定方向/起点：首先要明确是从哪个方向开始数，是“从左边数”还是“从右边数”？这是正确判断“第几”的前提。

2.序数的唯一性：每个位置上的物体，都有其唯一的“第几”称呼。比如排队时，从前往后数，小明是第3个，这个“3”就唯一确定了小明在队伍中的位置。

3.与“几个”的区别：“几个”表示的是物体的总数量，而“第几”表示的是其中一个物体的具体位置。例如，“一共有5只小鸟”（几个），“从左数第2只是黄色的”（第几）。

二、练习题设计与解析

以下练习题将从易到难，帮助孩子逐步巩固对“第几”概念的理解和应用。家长和老师可以根据孩子的掌握情况灵活选用。

（一）基础感知篇——我会圈，我会填

准备：让孩子观察下列图片（家长可自行绘制或寻找类似图片资源，如一排小动物、一排水果、一排玩具等）。

题目1：小动物排队

1.小动物们排着队去公园玩。请你仔细看一看，然后回答问题：

（图：从左到右依次是：小猫、小狗、小兔、小鸡、小鸭）

*从左边数起，小狗排在第（）位。

*从右边数起，小兔排在第（）位。

*小鸡的左边有（）只小动物，右边有（）只小动物。

*这一排一共有（）只小动物。（此题为复习“几个”）

*把从左边数第3只小动物圈起来。

*把从右边数第4只小动物涂上你喜欢的颜色。

解析：这类题目直接明了，帮助孩子明确“从左数”和“从右数”的区别，并初步感受位置的相对性。最后两问加入动手操作，加深印象。

题目2：水果排排队

2.货架上摆着一排水果。（图：从左到右依次是：苹果、香蕉、橘子、草莓、西瓜）

*橘子排在从左数的第（）个。

*从右数，第1个是（），第3个是（）。

*苹果的右边有（）种水果。

*把右边的2种水果圈起来。（注意区分“第2个”和“2个”）

解析：除了常规的“第几”提问，还加入了根据位置判断物体名称，以及“几个”和“第几”的对比练习，如最后一问。

（二）动手操作篇——我说你摆/画

这个环节可以在家中进行，利用孩子的玩具、积木、文具等作为道具。

题目3：听指令摆一摆

3.请你拿出5个不同颜色的积木，排成一排。

*把红色积木放在从左数的第2个位置。

*把蓝色积木放在从右数的第3个位置。

*黄色积木放在红色积木的右边（紧邻）。

*现在，从左数第1个是什么颜色的积木？从右数第1个呢？

解析：动手操作能极大调动孩子的积极性，通过实际摆放，孩子能更直观地理解位置关系。

题目4：画一画

4.在下面的横线上画5个○。

○○○○○

*从左数，把第2个○涂成红色。

*从右数，把第4个○涂成蓝色。

*红色○的左边有（）个○，右边有（）个○。

解析：画图和涂色是孩子喜欢的活动，在轻松的氛围中巩固知识。

（三）情境应用篇——生活中的“第几”

数学来源于生活，应用于生活。将“第几”的概念融入生活场景，能让孩子感受到数学的实用性。

题目5：我的一天

5.想一想，回答问题：

*早上，你排队进校门，如果你前面有2个同学，从前往后数，你排在第（）位。

*你的座位在教室的第几排第几个？（请孩子实际观察后回答）

*妈妈煮了一锅饺子，你吃了第5个饺子后，已经吃了（）个饺子。（此题为理解“第5个”意味着前面已经吃了4个，共吃了5个，初步渗透序数与基数的联系）

解析：这类题目能让孩子意识到“第几”在生活中的广泛应用，增强学习兴趣。

题目6：小动物运动会

6.森林里举行跑步比赛，小动物们正在冲刺！（图：跑道上有5只小动物在跑步，从前往后依次是：小鹿、松鼠、猴子、小熊、小猪）

*小鹿跑在最前面，它是第（）名。

*小熊跑在第（）名。

*松鼠的后面紧跟着（），它是第（）名。

*如果小猪想跑到第2名，它需要超过（）只小动物。

解析：比赛场景生动有趣，问题设置也更具故事性和思考性。

（四）小小挑战篇——我会辨，我会想

题目7：辨一辨，圈一圈

7.下面说法对吗？对的打“√”，错的打“×”，并把错误的改正过来。

*从左数，第3个和3个是