部编版初中语文八下课程纲要.docxVIP

一、课程概述

本课程依据《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）编制，适用于初中二年级下学期学生。作为初中阶段语文学习的关键组成部分，本册教材在巩固学生已有语文知识与能力的基础上，进一步深化语文素养的培养，注重引导学生认识社会、体悟人生、涵养情怀，提升其独立思考与综合运用语言文字的能力。课程内容的选取与组织，既兼顾经典性与时代性，也关注学生的认知规律与发展需求，力求通过丰富多样的文本阅读与实践活动，使学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面获得全面而有个性的发展。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：能熟练掌握本册要求的生字，理解其在具体语境中的含义，能正确、规范、美观地书写，并有一定的书写速度。累计认识常用汉字，其中会写的字数量达到课标要求。

2.阅读：

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*能准确把握课文主要内容，理解作者的思想感情，体会不同文体的基本特征和表达效果。

*学习精读、略读、浏览等阅读方法，根据不同阅读目的选择恰当方法。

*初步鉴赏文学作品，能品味作品中富于表现力的语言，体会作者的情感态度。

*阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言实词、虚词和句式。

3.写作：

*能写记叙文、说明文等常见文体，做到内容具体，中心明确，感情真实，语句通顺，结构完整。

*养成观察生活、勤于思考、乐于表达的习惯，能根据表达需要搜集和处理信息。

*学习修改自己的作文，并能与他人交流写作心得，互相评改作文。

4.口语交际：

*能认真倾听，领会话语的主要意思。

*能根据对象和场合，文明得体地进行交流，表达清晰、连贯、有条理。

*积极参与讨论，敢于发表自己的看法，善于与人合作。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与阅读、写作、口语交际等语文实践活动，在实践中学习和运用语文。

2.鼓励学生独立思考，乐于探究，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生在小组学习中相互启发、共同提高。

4.指导学生掌握科学的学习方法，如圈点批注、摘录要点、整理笔记、撰写阅读心得等。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

2.培养热爱祖国语言文字的情感，体会语言文字的魅力。

3.学习优秀作品中的人文精神，涵养品德，塑造健全人格，形成积极向上的人生态度。

4.关注社会生活，拓展视野，培养对自然、社会和人生的责任感与使命感。

三、课程内容与教学安排

本册教材以单元为基本结构，围绕特定主题组织学习内容，兼顾知识体系与能力培养。各单元教学应注重整体感知与细节品味相结合，课内学习与课外拓展相衔接。

（一）阅读教学

1.现代文阅读：

*记叙文阅读：重点学习把握记叙的要素、顺序、线索，理解记叙文中人物形象的特点和作者表达的思想感情，品味生动形象的语言。

*说明文阅读：学习把握说明对象及其特征，理解常见的说明方法（如举例子、列数字、作比较、打比方等）及其作用，体会说明文语言的准确性。

*议论文阅读（初步接触）：了解议论文的基本要素，如论点、论据、论证方法，初步学习概括中心论点，理解论据对论点的支撑作用。

*散文阅读：品味散文“形散神聚”的特点，体会作者通过具体事物或场景表达的情感与哲思，感受其语言的优美与凝练。

*每单元安排精读课文和略读课文，精读课文侧重方法指导和能力训练，略读课文侧重迁移运用和拓展延伸。

2.古诗文阅读：

*学习一定数量的古代诗词，理解诗歌大意，体会诗人情感，初步鉴赏诗歌的艺术特色。

*阅读几篇浅易文言文，掌握常见文言实词的含义和虚词的用法（如“之、乎、者、也、以、而、于”等），学习基本的文言句式，能借助工具书疏通文意，理解文章主旨。

*注重诵读，在反复诵读中感受古诗文的韵律美和意境美，积累文言知识。

（二）写作教学

1.记叙文写作：继续训练写人、记事、写景、状物的能力，要求内容具体，详略得当，描写生动，情感真挚。重点训练细节描写和场面描写。

2.说明文写作：学习写简单的说明文，能抓住事物的特征，运用恰当的说明方法，做到条理清晰，语言准确。

3.实用文写作：根据生活需要，学习写作如演讲稿、读后感、小评论等实用文体。

4.写作过程指导：重视写作前的观察、构思和素材积累，写作中的起草、修改，以及写作后的交流与评改。鼓励学生写真话、诉真情，反对虚假空洞。

（三）口语交际

1.讲述：能清晰、生动地讲述故事、见闻，做到中心明确，重点突出。

2.讨论：围绕话题发表自己的看法，能倾听他人意见，进行有针对性的回应和