2025教师资格证《教育知识与能力》必考知识点汇总.docxVIP

2025教师资格证《教育知识与能力》必考知识点汇总

各位备战2025年教师资格证的同仁，《教育知识与能力》这门课无疑是块需要下功夫啃透的硬骨头。它知识点密集，体系性强，既考验记忆，更侧重理解与应用。作为一名在教育领域深耕多年的笔者，深知梳理核心考点对于备考效率的重要性。以下，我将结合考纲要求与教学实践，为大家系统梳理本学科的必考知识点，希望能为各位的备考之路点亮一盏明灯。

---

2025教师资格证《教育知识与能力》必考知识点汇总

一、教育学原理

1.教育的产生与发展

*教育的起源：神话起源说、生物起源说（利托尔诺、沛西·能）、心理起源说（孟禄）、劳动起源说（米丁斯基、凯洛夫）的核心观点及代表人物，理解劳动起源说的科学性。

*教育的发展阶段：原始社会教育、古代社会教育（奴隶社会、封建社会）的特点，尤其注意古代中国、古代埃及、古代希腊（斯巴达、雅典）的教育特色。近代教育的特点与20世纪以后教育的发展趋势（终身化、全民化、民主化、多元化、现代化）。

2.教育与人的发展

*人的身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、不平衡性（关键期）、互补性、个别差异性。理解每条规律的内涵及其对教育的启示。

*影响人身心发展的主要因素：遗传（前提、可能性）、环境（可能性变为现实）、学校教育（主导作用及原因）、个体主观能动性（决定作用）。能够分析不同因素在个体发展中的作用。

*个体身心发展的动因：内发论（孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔）与外铄论（荀子、洛克、华生）的基本观点及代表人物。

3.教育与社会的发展

*教育与生产力的关系：生产力对教育的制约作用（规模、速度、结构、内容、手段）；教育对生产力的促进作用（劳动力再生产、科学知识再生产、技术创新）。

*教育与政治经济制度的关系：政治经济制度对教育的制约作用（领导权、受教育权、教育目的、教育内容）；教育对政治经济制度的影响（培养人才、舆论力量、促进民主）。

*教育与文化的关系：文化对教育的制约与影响；教育的文化功能（传承、选择、融合、创新）。理解校园文化的内涵。

4.教育目的

*教育目的的概念与作用：理解教育目的、培养目标、教学目标之间的关系；教育目的的导向、激励、评价作用。

*确立教育目的的依据：社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点和需要；人们的教育理想；马克思关于人的全面发展学说（重要理论基础）。

*我国的教育目的：理解“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的内涵。掌握全面发展教育各组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）的地位与作用。

*教育目的理论：个人本位论（卢梭、罗杰斯、福禄贝尔）与社会本位论（柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳）的基本观点及代表人物。

5.教育制度

*教育制度的概念与类型：广义与狭义的教育制度；学校教育制度（学制）的概念及地位。

*学制确立的依据：生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治经济制度；青少年儿童身心发展规律；本国学制的历史发展和国外学制的影响。

*我国现代学制的沿革：壬寅学制（首次颁布）、癸卯学制（首次实施）、壬子癸丑学制（资本主义性质）、壬戌学制（六三三制，影响深远）。了解我国当前的学制体系（学前教育、初等教育、中等教育、高等教育）。

*义务教育制度：理解义务教育的强制性、免费性、普及性特点。

二、中学课程

1.课程的概念与类型

*课程的概念：广义与狭义的课程。

*课程的类型：根据课程内容的固有属性（学科课程、活动课程）；根据课程内容的组织方式（分科课程、综合课程）；根据课程计划对课程实施的要求（必修课程、选修课程）；根据课程设计、开发和管理主体（国家课程、地方课程、校本课程）；根据课程任务（基础型课程、拓展型课程、研究型课程）。理解不同类型课程的特点。

2.课程理论流派

*主要课程理论：学科中心课程论（结构主义、要素主义、永恒主义）、学生中心课程论（经验主义、存在主义）、社会中心课程论（改造主义）。理解各理论流派的代表人物（如布鲁纳、杜威、布拉梅尔德）及核心观点。

3.课程目标、课程内容与课程评价

*课程目标：理解课程目标的内涵，掌握布卢姆教育目标分类学（认知、情感、动作技能领域）。

*课程内容：课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）、教材的概念与构成。课程标准的核心地位。

*课程评价：理解课程评价的内涵，掌握主要的课程评价模式：目标评价模式（泰勒）、目的游离评价模式（斯克里文）、CIPP评价模式（背景、输入、过程、成果）。

4.基础教育课程改革

*我国新一轮基础教育课程改革的背景与目标：理解课程改革的核心理念（“以人为本”，一切为了每一位学生的发展）。

*新课程改