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一年级上册语文部编版《大小多少》教学设计

一、教材分析

《大小多少》是部编版小学语文一年级上册第三单元的一篇识字课文。本单元以“识字”为主题，旨在引导学生在具体的语境中，通过多种形式的朗读和识字活动，认识汉字，积累词语，初步感知汉语言文字的魅力。

《大小多少》是一首富有童趣的儿歌，通过对“黄牛、猫、鸭子、鸟”等动物，以及“苹果、枣、杏子、桃”等水果的对比描写，生动形象地呈现了“大、小、多、少”的概念，并巧妙地融入了量词“头、只、群、个、颗、堆”的运用。课文语言浅显易懂，节奏感强，读来朗朗上口，非常符合一年级学生的认知特点和学习兴趣。

教材编排上，课文配有生动形象的插图，图文并茂，有助于学生直观理解字义和词义。同时，课后练习设计了“读一读，记一记”和“比一比，说一说”等环节，旨在巩固所学字词，拓展学生的语言积累和运用能力。学好本课，不仅能帮助学生掌握生字词，更能培养他们初步的观察能力、比较能力和语言表达能力，为后续的学习奠定良好基础。

二、学情分析

本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们天真活泼，好奇心强，对直观、形象、生动的事物感兴趣，乐于参与游戏和竞赛等活动。在入学前，大部分学生已经具备了一定的口语表达能力，对“大、小、多、少”等概念有初步的感性认识，但对于汉字的认读和书写尚处于起步阶段，对量词的规范使用更是知之甚少。

在学习习惯方面，学生注意力集中的时间相对较短，容易疲劳，因此教学过程需要多样化的形式来吸引他们的注意力。同时，他们乐于模仿，喜欢表现，这是开展朗读、表演等活动的有利条件。在识字方法上，学生可能已经接触过一些简单的识字方法，如看图识字、读拼音识字等，但系统性和主动性尚需培养。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”等生字，其中“小、少、牛、果、鸟”等字能按笔画规则正确书写，并注意间架结构。

2.正确、流利地朗读课文，感受儿歌的韵律美。

3.初步理解“大、小、多、少”的含义，认识并积累“头、只、群、个、颗、堆”等量词，学习运用这些量词。

（二）过程与方法

1.通过观察插图、联系生活实际、借助拼音等多种方式，自主识字、学词。

2.通过反复朗读、对比朗读、拍手朗读等多种形式的朗读活动，理解儿歌内容，体会语言的节奏感。

3.在比较、游戏等活动中，初步感知“大”与“小”、“多”与“少”的对立关系，学习运用量词。

（三）情感态度与价值观

1.感受生活中的数学现象和语文知识，培养观察生活、热爱生活的情感。

2.在学习中体验合作与成功的快乐，激发学习语文的兴趣。

3.培养初步的比较意识和逻辑思维能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本课生字，正确书写指定汉字。

2.正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。

（二）教学难点

1.理解并初步运用“头、只、群、个、颗、堆”等量词。

2.理解“大”与“小”、“多”与“少”是相对的概念。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用课文插图、多媒体课件等创设情境，激发学生学习兴趣。

2.直观演示法：通过实物、图片等直观展示，帮助学生理解字词含义，特别是量词的运用。

3.朗读感悟法：设计多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、齐读、对比读、拍手读等，让学生在朗读中理解内容，感受语言韵律。

4.游戏教学法：引入识字游戏、量词搭配游戏等，提高学习的趣味性和参与度。

（二）学法

1.自主识字法：引导学生运用已有的知识和经验，通过看图、读拼音、联系上下文等方法自主认识生字。

2.朗读感悟法：鼓励学生通过反复朗读，体会儿歌的节奏和韵味，加深对课文内容的理解。

3.合作探究法：组织小组讨论、同桌互读等活动，让学生在合作中学习，共同进步。

4.联系生活法：引导学生将课堂学习与生活实际联系起来，在生活中学习和运用语文。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关实物图片、音频等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.与课文内容相关的实物或模型（如苹果、枣、玩具小动物等）。

4.田字格黑板或白板。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们的身边有许多有趣的东西。看看老师手里拿的是什么？（出示一个大苹果和一个小枣）你们发现它们有什么不一样吗？（引导学生说出“大”和“小”）

师：再看看，老师这里有一堆杏子和一个桃（出示图片或实物），它们又有什么不同呢？（引导学生说出“多”和“少”）

2.揭示课题：

师：今天，我们就要来学习一篇和“大、小、多、少”有关的课文，题目就叫——《大小多少》（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准字音，“少”是多音字，这里读shǎo）。

（二）初读感知，识记生字（