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化学教师教学工作计划范文(通用7篇)

【篇1】化学教师教学工作计划

一、研究化学教学纲领，不停完善自己的化学教学和复习的指导思想。

1、立足教材，不超出教学纲领，注意紧紧围绕书本。回到书本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提升。对书本内容引申、扩展。加强纵横联络;对书本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提升。

2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些主要概念、知识点作专题讲授，重复利用，以加深了解。

3、提升做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提升学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

4、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优异生，指导阅读、放手钻研、总结提升的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提升能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实施逐一辅导，查漏补缺。

二、复习的详细做法。

1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全方面的过程。第一阶段的全方面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联络起来，从中找出规律性的东西。

2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全方面复习的基础上抓住主要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提升学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

3、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多个题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多个资料的基础上，整理出适量题目给学生练。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。

三、加强信息反馈，及时调整教学计划。

1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的主要性，要求学生装在今后教学活动中亲密配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反应了备学生这一步骤的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的主动性，愿意与教师合作。

2、课堂教学注意捕捉学生情感原因的反馈信息。

教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不一样，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少能够反应他们对教学内容的了解程度。教师能够从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接收贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序，达成教与学的友好。

3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生接收程度不一样，常会造成种种的差异。教师课后及搜集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，防止闭门造车，易被学生所接收。

四、做好备考工作，提升应变能力。

1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加紧。经过审题训练，提升分析、判断、推理、联想的能力。尤其是一些分步处理的问题，须得依次作答，才可取得很好成绩。

2、提升表示能力。不少学生会算知思绪，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、准确、严密;计算准确，文字、符号、表示符合书本规范，养成严谨治学的好学风。

3、注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在酷热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。所以，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。

4、在最终阶段(约考前两周)，主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习结果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提升后进生。【篇2】化学教师教学工作计划

一、学生基本情况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联络较多，学生学习的热情较高，以期在中考中取得好的成绩，本学期继续担任九年级两个班的化学教学任务，经过和原班主任、科任老师的交流，经过这些日子和学生的接触，对学生的情况有了初步了解。一班的学生上课比较活跃，二班的学生相对沉稳一些，两个班的共同点就是两极分化严重，少数优生，学习习惯好且上课精神状态佳，一小部分学生到现在还未养成良好的学习习惯，大部分学生还未进入初三的学习状态，学习相对比较被动。基于此，教师要做好每一类学生的工作，使他们在各自原有的基础上不停提升进步。

二、教材分析：

九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成，下册五个单元。

三、教学详细目标：

经过本学期化学课程的学习，学