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2026/01/13幼儿大班常规管理汇报人：WPS

CONTENTS目录01常规管理的重要性02常规管理的内容03常规管理的实施方法04常规管理面临的问题05问题的解决措施06常规管理的评估与改进

常规管理的重要性01

促进幼儿发展培养时间观念幼儿园每日固定安排晨间活动、集体教学、户外活动等环节，如9点准时开展早操，帮助幼儿建立规律的作息习惯。提升自理能力通过“我是小帮手”活动，让幼儿自主整理书包、叠衣服，如午餐后自己将餐具送至指定位置，增强独立意识。

促进幼儿发展发展社交技能在区域活动中，幼儿分组搭建积木时需协商分工，如有的负责搬运积木，有的设计造型，学会合作与沟通。规范行为习惯老师通过“小红花奖励”机制，对主动排队、轻声说话的幼儿及时表扬，某大班学期末规则遵守率提升至92%。

保障班级秩序制定清晰的一日活动流程幼儿园制定入园、盥洗、进餐等环节的固定流程，如进餐前需洗手、安静等待，某幼儿园实施后，幼儿自主排队率提升至90%。建立班级规则可视化系统将“轻声说话”“玩具归位”等规则绘制成图文卡片贴于教室，某大班通过此方式，物品凌乱现象减少60%。

常规管理的内容02

生活常规管理进餐常规管理每日早餐时，教师引导幼儿自主取餐，使用食不言手势提醒安静进餐，餐后自主整理餐具并漱口。午睡常规管理午睡环节采用三步曲：播放轻音乐→脱鞋摆放整齐→盖好被子，教师每15分钟巡视一次幼儿睡姿。盥洗常规管理幼儿便后按七步洗手法洗手，教师用图片示范步骤，对正确操作的幼儿发放卫生小标兵贴纸。

学习常规管理课前准备常规幼儿需提前将彩笔、图画本按编号放入桌肚，如小明每天会主动检查蜡笔是否削好，摆放整齐后静坐等待老师。课堂互动常规老师提问时幼儿需举手等待，回答问题声音响亮，如在绘本阅读课上，朵朵举手后清晰复述故事中三只小猪盖房子的过程。

活动常规管理集体活动秩序维护在大班晨间谈话活动中，教师引导幼儿举手发言，如讨论我的周末时，小明举手后经允许才分享，培养轮流表达习惯。区域活动规则遵守美工区设置材料取用登记本，幼儿用贴纸标记取用彩笔数量，如豆豆取3支红色彩笔后贴星星贴纸，活动后主动放回。户外活动安全管理户外活动时采用红绿灯手势管理：教师举绿牌幼儿自由游戏，举黄牌集合整队，举红牌暂停，上周通过该方式避免2起碰撞事件。

交往常规管理建立日常活动流程规范制定晨间入园、区域活动、午餐午睡等环节的固定流程，如某幼儿园大班通过“三步整理法”（收玩具、摆椅子、排队），使每日过渡环节耗时缩短15分钟。明确班级规则与奖惩机制设置“小标兵轮值”制度，由幼儿监督同伴遵守举手发言、轻声交流等规则，某园实施后课堂插话现象减少60%，同伴提醒行为增加。

常规管理的实施方法03

制定规则与流程进餐常规管理每日早餐提供鸡蛋、牛奶和面点，教师引导幼儿自主取餐，要求30分钟内吃完，培养不挑食习惯。午睡常规管理12:30准时安排幼儿午睡，教师轻拍哄睡，巡视调整睡姿，确保幼儿安静入睡1.5小时。如厕常规管理课间组织幼儿排队如厕，教师指导正确擦屁股方法，便后洗手，培养独立如厕能力。

开展教育活动课堂活动常规教师引导幼儿开展小组讨论时，要求举手发言、轮流倾听，如数学活动中讨论解题方法，需保持安静不打断他人。学习材料整理活动结束后，幼儿需将蜡笔、剪刀等工具分类放回指定抽屉，如美工课后小组成员分工收拾彩纸和胶水。

运用奖励与惩罚集体活动常规管理在语言活动中，教师引导幼儿举手发言，如故事分享环节要求幼儿轮流讲述，培养倾听与表达习惯。区域活动常规管理美工区设置材料取用规则，幼儿需用夹子夹取彩纸，使用剪刀时保持安全距离，活动后分类整理工具。户外活动常规管理户外活动前，教师检查幼儿鞋带是否系紧，如玩滑梯时要求幼儿排队等候，不推挤，按指定路线上下。

家园合作配合培养时间观念每日固定晨间活动时间，如8:30-9:00晨间阅读，幼儿自主取书安静阅读，逐步形成规律作息习惯。提升自理能力午餐后要求幼儿自己整理餐具、擦桌子，上海某幼儿园实施后，90%幼儿能独立完成个人物品整理。

家园合作配合增强规则意识集体游戏时按顺序排队参与，如滑梯活动中幼儿依次等待，减少争抢行为，月均冲突事件减少60%。发展社交能力小组合作搭建积木时，幼儿需协商分工，北京某大班通过该活动使85%幼儿学会主动分享玩具。

常规管理面临的问题04

幼儿个体差异课前准备常规幼儿需提前将彩笔、图画本按学号摆放在课桌左上角，如乐乐因未带蜡笔被小组同伴提醒的场景常见。课堂互动常规教师提问时幼儿需举手等待点名，像朵朵在数学活动中抢答被要求坐下举手后再回答的实例。

家长不配合建立一日活动流程规范如晨间入园后，幼儿按固定路线放书包、换室内鞋，再自主选择区域活动，上海某幼儿园实施后晨间混乱发生率下降60%。明确集体活动规