小学六年级分数乘法问题解决专项练习.docxVIP

小学六年级分数乘法问题解决专项练习

分数乘法是小学阶段数学学习的重要枢纽，不仅是整数乘法的延伸，更是后续学习分数除法、百分数、比例等知识的基础。而分数乘法的问题解决，历来是同学们理解和应用的难点。它要求我们不仅要掌握扎实的计算技能，更要深刻理解分数的意义，能够准确分析数量关系，找准“单位1”。本文将结合实例，为同学们系统梳理分数乘法问题解决的关键要领，并辅以针对性练习，帮助大家攻克难关，提升解决实际问题的能力。

一、分数乘法问题解决的核心要领

在进行分数乘法问题解决之前，我们首先要厘清几个核心概念和解题步骤，这是确保思路清晰、方法正确的前提。

1.深刻理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的意义

这是分数乘法解决问题的灵魂所在。这里的“一个数”可以是整数、分数，也可以是一个具体的量。例如，“求30的1/3是多少”，“求2/5的3/4是多少”，或者“一根绳子长5米，用去了它的2/3，用去了多少米”，这些都可以用乘法来解决。其本质是将“一个数”这个整体平均分成若干份，取其中的几份。

2.准确判断“单位1”的量

“单位1”是我们分析数量关系的参照基准，通常表示一个完整的量，或者一个被平均分的整体。找准“单位1”是解决分数问题的关键第一步。

*如何寻找“单位1”？通常，“是”、“占”、“比”、“相当于”等词语后面的量，或者“的几分之几”前面的量，往往就是“单位1”。

*例如：“男生人数是女生人数的3/4”，这里“女生人数”就是单位“1”。

*“一本书，小明看了它的2/5”，这里“这本书的总页数”就是单位“1”。

*“实际产量比计划增产1/10”，这里“计划产量”就是单位“1”。

3.清晰辨别“分率”与“具体数量”

在题目中，我们会遇到两类与分数相关的信息：一类是表示两个量之间倍数关系的“分率”（不带单位），另一类是表示具体大小的“具体数量”（带单位）。例如，“一堆煤，运走了3/4”，这里的“3/4”是分率；“一堆煤，运走了3/4吨”，这里的“3/4吨”是具体数量。在解决问题时，分率通常与“单位1”的量相乘，得到的是分率所对应的具体数量。

4.构建数量关系式：单位“1”的量×分率=分率对应的具体量

这是解决分数乘法问题的基本模型。一旦找准了单位“1”的量和所求问题对应的分率，就可以直接套用这个关系式进行计算。

二、分数乘法问题解决专项练习

以下练习将从基础巩固到综合应用，逐步提升难度，帮助同学们在实践中内化知识，掌握方法。请同学们在练习时，务必遵循“审题-找单位1-分析数量关系-列式计算-检验作答”的步骤，养成良好的解题习惯。

基础巩固篇（一步计算）

解题指引：这类题目直接体现“求一个数的几分之几是多少”的基本模型，找准单位“1”和分率是关键。

1.某果园有苹果树120棵，梨树的棵数是苹果树的3/5。梨树有多少棵？

*思考路径：谁是单位“1”？（苹果树的棵数）分率是多少？（3/5）求什么？（梨树的棵数，即苹果树棵数的3/5是多少）

*数量关系式：苹果树的棵数×3/5=梨树的棵数

2.一袋大米重25千克，吃了这袋大米的2/5，吃了多少千克？

3.实验小学六年级有学生360人，其中女生占5/9。六年级女生有多少人？

4.一台洗衣机原价1800元，现在按原价的4/5出售，现价是多少元？

5.一根绳子长8米，用去了1/4，还剩下多少米？（提示：先求用去的长度，再用总长减去用去的；或者先求剩下的占几分之几，再用总长乘以剩下的分率）

提升应用篇（含干扰信息或稍复杂数量关系）

解题指引：这类题目可能会出现多余条件，或者需要同学们更细致地分析分率所对应的具体含义，甚至需要连续两次运用分数乘法的意义。

6.小红看一本240页的故事书，第一天看了全书的1/6，第二天看了全书的1/4。

*（1）第一天看了多少页？

*（2）第二天看了多少页？

*（3）两天一共看了多少页？

*（4）第二天比第一天多看了多少页？

*思考路径：这四个小问题的单位“1”是否相同？（都是全书的页数）分率各是多少？

7.一个长方形的操场，长100米，宽是长的3/4。这个操场的面积是多少平方米？

*思考路径：要求面积，先求什么？（宽）宽是哪个量的3/4？（长）

8.学校图书馆买来一批新书，其中科技书有200本，文艺书的本数是科技书的3/4，故事书的本数是文艺书的5/6。故事书有多少本？

*思考路径：这里有两个分率，它们的单位“1”分别是什么？（“文艺书的本数是科技书的3/4”，单位“1”是科技书的本数；“故事书的本数是文艺书的5/6”，单位“1”是文艺书的本数）需要几步计算？

9.某工厂上个月用电4500千瓦时，这个